淺談社會主義核心價值觀融入幼兒教育的路徑

馮珍

摘要：習(xí)近平總書記在座談會上指出，要從小培養(yǎng)兒童的踐行社會主義核心價值觀思想，為滿足這一要求，需要在幼兒教育階段就開始對兒童進行培養(yǎng)?；趯Ω鞯赜變航逃F(xiàn)狀的研究，本文指出了當(dāng)前社會主義核心價值觀在幼兒教育中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出社會主義核心價值觀融入幼兒教育的路徑，實現(xiàn)對幼兒的全方位多角度教育。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀幼兒教育教育方法

1 社會主義核心價值觀與幼兒教育的融合現(xiàn)狀

在社會主義核心價值觀與幼兒教育的融合過程中，當(dāng)前存在的主要問題包括以下內(nèi)容：（1）家庭教育方面。要實現(xiàn)對幼兒的全面教育，家庭教育比重很大，但是在當(dāng)前的很多幼兒教育中，由于幼兒備受寵愛，導(dǎo)致幼兒形成了以自我為中心的思想，這種心理對幼兒的成長顯然不利，后果為社會主義核心價值觀在幼兒教育中的開展效果下降。（2）教育理念方面。在當(dāng)前的一些幼兒園中，教師以及學(xué)生的教育思想未能及時轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致在具體的教育過程中依然研究傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念，這些傳統(tǒng)理念中對社會主義核心價值觀的涉及情況不足，最終導(dǎo)致幼兒未能接受全面教育。（3）教育實踐方面。要保證社戶主義核心價值觀能夠被有效教育，一個重要措施為讓幼兒在實踐過程中能夠?qū)ο嚓P(guān)思想進行充分應(yīng)用，但是在當(dāng)前的很多幼兒園中，采用的教學(xué)方法為單純的理論講解方式，由于幼兒理性思維體系存在很大缺失，所以這種教育方式取得的效果很差，在長期的教學(xué)活動中，甚至?xí)寣W(xué)生對社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生抵觸情緒。（4）美德教育方面。雖然當(dāng)前的很多幼兒園已經(jīng)開始推行美德教育體系，但是在具體的教育中采用碎片化教育體系，這種教育方式缺乏體系性，只對一些美德進行獨立教育，對其余美德的涉及深度不足，使社會主義核心價值觀的教育存在缺失。

2 社會主義核心價值觀融入幼兒教育的路徑

2.1 與課堂內(nèi)容進行深度融合

在課堂教育中融入社會主義核心價值觀能夠取得更好的教學(xué)效果，而要達成這一目的，教師可以從以下方面開展教學(xué)活動：1.教材方面在教材編寫和設(shè)計中，需要能夠充分融入價值觀中涵蓋的優(yōu)秀品德和優(yōu)秀傳統(tǒng)。對于教師來說，在該過程中需要能夠自主設(shè)計并制定教材內(nèi)容，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和對知識的了解程度確定教材中的相關(guān)內(nèi)容，另外在當(dāng)前的幼兒教育中，繪本已經(jīng)獲得了大范圍應(yīng)用，所以教師也可借助相關(guān)繪本對幼兒進行教育，讓幼兒能夠通過圖片閱讀加深對價值觀中相關(guān)內(nèi)涵的印象。比如最暖重陽節(jié)，教師邀請了所有的爺爺奶奶進幼兒園過節(jié)，讓孩子們親手為爺爺奶奶制作美食、表演節(jié)目、給爺爺奶奶捶捶背、拍照合影等活動，讓幼兒能夠認(rèn)識到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時在活動中學(xué)會尊敬長輩的行為，讓幼兒能夠樹立尊老愛幼這種優(yōu)秀思想。2.課堂活動方面對于幼兒教育來說，豐富的課堂活動能夠讓幼兒對理論知識進行充分全面吸收，最終建成一套符合其自身發(fā)展情況的知識體系，在教師的教育過程中，可以按照繪本的內(nèi)容讓幼兒排演節(jié)目，在幼兒完成表演后，向幼兒講解繪本中相關(guān)人物身上具備的良好品質(zhì)。比如對于繪本《小蝌蚪找媽媽》，在表演中對幼兒進行分組，扮演繪本中的各類動物，在表演完成后，教師帶領(lǐng)幼兒尋找各類動物身上的優(yōu)秀品德，比如對于小蝌蚪，探究的優(yōu)秀品德為堅韌不拔、有明確目標(biāo)、為目標(biāo)努力的品德，對于幫助小蝌蚪找到媽媽的其他動物來說，包含的優(yōu)秀品德為樂于助人、實事求是等。在這種活潑的課堂氛圍中，教師能夠更好開展教育。

2.2 發(fā)揮校園文化的熏陶功能

在幼兒接受教育的過程中，活動區(qū)域最主要的為學(xué)校，由于核心價值觀的教育需要能夠最大限度加深幼兒對優(yōu)秀品德和文化的印象，所以在幼兒教育中，學(xué)校方面可以通過建設(shè)校園文化提高教育效果。

2.3 加強與美德教育的融合程度

在當(dāng)前的很多幼兒園已經(jīng)開始推行對幼兒的美德培養(yǎng)，但是在社會主義核心價值觀與美德培養(yǎng)的融合過程中，需要能夠優(yōu)化教育體系，從理論和實踐兩個方面對幼兒進行培養(yǎng)。對于理論培養(yǎng)方面，可以通過舉辦朗誦比賽等方式讓幼兒對美德有深入認(rèn)識，在幼兒擁有這種理論思想的基礎(chǔ)上能夠更好開展相關(guān)實踐活動，另外理論培養(yǎng)還包括對家長的培養(yǎng)，幼兒園方面可以通過舉辦家長教育座談會對家長進行教育，讓家長在日?；顒雍蛯τ變旱慕逃心軌虺浞秩诤仙鐣髁x核心價值觀，對于幼兒園教育方面，教師在教育過程中要時刻注重向幼兒介紹優(yōu)良品德，比如尊老愛幼思想、保持環(huán)境清潔思想等，幼兒園方面也需要保持與家長的聯(lián)系，讓幼兒家長也能夠注意日常生活中的言談舉止，在幼兒園和家庭雙方面的教育下，幼兒更容易培養(yǎng)美德意識。對于實踐方面，幼兒園方面可以通過讓幼兒到敬老院中獻愛心的方式培養(yǎng)其優(yōu)秀品德，另外在開展這類活動的過程中，教師還可融入對我國傳統(tǒng)節(jié)日的講解，比如對于重陽節(jié)等，教師可以在幼兒的實踐過程中向幼兒講解這些節(jié)日的來源、節(jié)日創(chuàng)建的宗旨等，在該過程中，不但擴寬了幼兒的知識面，也讓幼兒能夠更好傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀文化和優(yōu)秀思想品德，實現(xiàn)對核心價值觀的有效培養(yǎng)。

綜上所述，在社會主義核心價值觀與幼兒教育的融合過程中，在家庭教育方面、教育理念方面、教育實踐方面和美德教育方面都存在一些問題，這些問題的存在導(dǎo)致核心價值觀的教育效果下降。要解決這些問題，可以通過將核心價值觀教育與課堂活動深入融合、發(fā)揮家、校、社區(qū)文化三方面的熏陶功能以及加強與美德教育融合程度等措施達成目的，實現(xiàn)對幼兒的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 劉艷艷.淺談幼兒教育中的德育教學(xué)[J].中國校外教育，2014（S2）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣第十三幼兒園）