大數據時代背景下高校英語教學模式的改革與創(chuàng)新

趙寧

摘 要：本文立足大數據時代背景，分析了大數據對高校英語教學的改革，同時提出了高校英語教學模式的創(chuàng)新策略，以期能夠助力高校英語教育事業(yè)更好地發(fā)展。

關鍵詞：大數據時代; 高校英語; 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-158-001

在新時代的發(fā)展背景下，高校英語也面臨著改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適用。對此，在開展高校英語教學活動時，教師可以借助大數據技術對學科數據進行挖掘，了解學生的英語學習需求，積極構建智能化的英語教學平臺，開展分層教學，實現信息有效傳遞，提高高校英語教學效率。

一、大數據時代背景下高校英語教學的改革

（一）海量教學資源削弱傳統(tǒng)教材地位

目前高校英語教材大多是在2004年之前完成編寫的，難以適應新時代高校英語教學改革的要求。雖然針對高校英語教材相關部門也在不斷進行修訂，但是受各種因素的限制，時常會出現一經出版就落伍的尷尬局面。但是，大數據時代網絡資源以及云平臺能夠為學生提供海量的學習資源，這些英語學習資源更為生動、有趣，從而降低了傳統(tǒng)教材的教學地位。例如美國總統(tǒng)每周電視演講、《國家地理》等上面的文章，題材新穎，符合大學生的認知發(fā)展規(guī)律，學生可以借助移動互聯平臺進行閱讀和學習。

（二）師生角色發(fā)生重大轉變

在傳統(tǒng)的高校英語教學中，教師占據主導地位，在課堂上教師一味地將知識傳授給學生，很少進行有效互動。長此以往不僅會造成教師職業(yè)倦怠感，也難以為學生創(chuàng)造高效的語言輸出環(huán)境。但是借助大數據技術就能夠很好地解決這一問題，教師可以借助互聯網進行翻轉教學、微課教學等，教師將知識上傳至平臺，學生根據自身實際情況進行下載即可，這樣能夠實現不受空間地理的限制，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，教師也從以往的主導者逐漸向指導者轉變，學生成為了學習主體。

二、大數據時代背景下高校英語教學的創(chuàng)新

（一）利用大數據挖掘學生的英語學習需求

興趣是大學生長期堅持開展英語學習的根本動力，而對于英語的需求則是投入英語學習的主要內動力。因此，教師在開展教學活動前可以借助大數據分析技術對學生的數據信息進行全面分析，挖掘學生潛在的英語需求，立足學生興趣，創(chuàng)新課堂教學模式，以新穎的教學設計來激發(fā)學生的求知欲，提高大學生英語學習的主動性，完善英語知識體系，豐富學生的英語儲備[1]。例如教師可以利用圖書館檢索系統(tǒng)，根據學生日常檢索記錄挖掘學生的英語閱讀興趣和方式，通過對檢索結果進行分析，在課堂中有針對性的向學生提供和推薦感興趣的英語材料，切實提高高校英語教學的指向性，增強學生對英語知識的接收率。

（二）積極構建智能化的英語教學平臺

大數據時代下全民信息化是一種必然發(fā)展趨勢，高校英語教師必須要了解這一教育發(fā)展趨勢，積極探索和創(chuàng)新課堂教學模式，大力構建智能化的英語教學平臺。比如我就將微課教學模式引入課堂教學中，為學生量身打造個性化的英語學習方案[2]。首先，我借助大數據信息技術挖掘學生的興趣點，然后結合教學目標，將課本知識制作成為具有趣味性的微課，并上傳至智能化的英語教學平臺，學生可以根據自身的英語需求，自行選擇相應的微課視頻進行自主學習。在自主學習過程中學生可以將疑難問題記錄下來，并通過教學平臺反饋給我，就個別問題與學生進行一對一講解，針對普遍存在的疑問，在課堂中進行集中講解。同時，我還借助信息教學軟件，為班級學生制定個性化的學習進度表，學生在掌握相應的語法、知識技能等學習后，我都能及時掌握，為課堂教學重難點把握提供了有力的數據支撐。

（三）借助大數據開展分層教學

借助大數據技術的數據查詢分析系統(tǒng)能夠及時提醒教師，達到查漏補缺的效果。比如大數據技術應用較好的慕課平臺，當某一個問題被學生大量反復提及時，系統(tǒng)將會向教師傳送預警信息，教師就可以在課堂中就這一類問題進行重點講解。同時，在智能學習環(huán)境中，大數據可以結合學生各方面的數據，將合適的人匹配到一起，提高協作學習的實效性，也使得英語教學更精準，便于教師針對某一個層次或某一個群體開展差異化的分層教學。比如目前在國際上應用較廣的Brainly社會平臺，教師可以將日常常見的英語重難點知識上傳至平臺，學生在英語學習過程中遇到的任何問題就可以進行搜索。此外，該平臺還有償雇傭了大量的版主來對用戶所提供的答案進行審核，為學生開展英語學習提供了在線體驗。

總而言之，大數據時代給高校英語教學帶來了挑戰(zhàn)，同時也提供了新的改革思路。教師必須要正確看待時代發(fā)展下的教育趨勢，不斷優(yōu)化英語教學模式，突破傳統(tǒng)教學的束縛，提高高校英語教學的針對性，充分調動學生投身英語學習的主動性與積極性，從而培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展的優(yōu)質英語人才。

參考文獻：

[1]琚磊.大數據視域下的高校英語教學模式創(chuàng)新分析[J]黑龍江教育學院學報，2018，v.37;No.247（06）：133-135

[2]姚月英.大數據時代基于翻轉課堂理念下的大學英語教學創(chuàng)新實踐[J]北方文學，2017（8）：176-176