淺談初中英語互動教學(xué)

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式相當(dāng)沉悶，忽略了學(xué)生的教學(xué)地位，課堂氣氛沉悶。 教師不應(yīng)只關(guān)注講授知識，而應(yīng)關(guān)注如何傳授知識。 互動學(xué)習(xí)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生積極參與，提高互動教學(xué)質(zhì)量。 教師可以通過互動教學(xué)有效地達到教學(xué)目的，極大地調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂互動;問題;策略

【作者簡介】周曉寧，重慶永川萱花中學(xué)校。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對外溝通交流日趨頻繁，因此對英語人才需求的越來越高，社會和教育各界越來越認(rèn)識到以往的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足適合對人才的教育需求，因此我們廣大教育工作者更加努力尋找更接近現(xiàn)代教育的教學(xué)方法?；咏虒W(xué)模式更符合教學(xué)要求，也是課程改革所提倡的教師模式，他可以進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。

一、傳統(tǒng)課堂的弊病

1.學(xué)生參與度低，課堂不夠活躍。雖然很多教學(xué)認(rèn)識到課堂氛圍的重要性，也有意識的調(diào)動學(xué)生的積極性，但是再積極的英語課堂中缺乏有效互動也是不高效的課堂。英語知識學(xué)習(xí)要求學(xué)生進行更多的練習(xí)和交流，以真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語能力。 互動教學(xué)為學(xué)生提供了更多的互動機會，但受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教學(xué)中心始終以教師為導(dǎo)向，不考慮學(xué)生的個性化需求，這反映在了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣缺失，不利于英語教學(xué)的發(fā)展。

2.教師的主導(dǎo)性太強。在初中英語課堂互動部分，師生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動應(yīng)該是民主和公平的，但是一些英語教師強調(diào)個人在課堂上的權(quán)威，雖然這可以避免一些學(xué)生的錯誤，但這將不可避免地影響師生之間的互動。 例如，當(dāng)教師在英語課上提出問題時，許多學(xué)生沒有勇氣主動回應(yīng)，或者學(xué)生不敢在課堂上提出很多問題，因為學(xué)生習(xí)慣于“標(biāo)準(zhǔn)答案”的權(quán)威。這樣的課堂反饋的單項的，很難實現(xiàn)互動教學(xué)的目標(biāo)。

3.課堂溝通互動不到位。課堂交流與互動不到位，也是影響交互式教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量的重要因素?；舆^程中學(xué)生有不同的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的偏好，學(xué)生的興趣不夠，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不正確且過于沖動等都是影響互動效果的因素。互動是一種師生雙方反饋的教學(xué)模式，但在實際互動中，學(xué)生之間的互動并不理想。比如有些學(xué)生熱衷于表達自己的想法，經(jīng)?；卮鹩⒄Z活動中的問題，表達自己，而有些學(xué)生則缺乏互動熱情，表現(xiàn)為冷漠，這些阻礙了交互式教學(xué)方法的正常運行。

二、構(gòu)建有效互動課堂的措施

1.教師要轉(zhuǎn)變自身的角色。由于英語不是學(xué)生的母語，學(xué)生不可能經(jīng)常使用或者經(jīng)常聽到，也很難理解，因此初中英語教學(xué)應(yīng)積極運用互動式教學(xué)模式，以提高學(xué)生接觸和使用英語的機會。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師是教學(xué)核心，但新課程改革需要在課堂上闡明學(xué)生的學(xué)科主體地位。同樣的，互動式教學(xué)模式也有助于教師改變的角色轉(zhuǎn)變，在互動教學(xué)中教師是領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，互動教學(xué)將學(xué)生被動接受身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體和核心，幫助學(xué)生了解他們是核心。利用這種方法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有更多的英語交流空間，教學(xué)質(zhì)量也會有很大提高。

2.調(diào)動學(xué)生的參與積極性。學(xué)習(xí)興趣始終是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，為了讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，英語教師必須在課前完成所有的準(zhǔn)備工作，編輯教科書材料，為教材添加有趣的互動鏈接，然后依據(jù)他們的教學(xué)過程，通過精心設(shè)計互動情境，這樣英語課堂變得生動輕松。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)過程，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語，這將提高他們的英語語言能力，并提高教學(xué)質(zhì)量和英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外在課堂互動教學(xué)過程中，我們也可以將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓他們討論教師或?qū)W生代表提出的問題，先讓他們的小組進行討論，總結(jié)結(jié)果再進行組與組直接的討論。在這個過程中教師充當(dāng)配角，幫助學(xué)生分析大家在討論過程中遇到的問題，及時糾正學(xué)生思維的錯誤方向，分組討論本身不僅僅是學(xué)生在小組達成的結(jié)果，還是是一個接一個地展示和完成的過程。通過這樣做，我們可以提高學(xué)生的獨立思考的英語語言能力，使每個學(xué)生都能參與到英語在過去的教學(xué)中，活躍的課堂氛圍，同時提高了效率而且學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

3.提高學(xué)生的自學(xué)能力。英語課堂中使用的互動模式應(yīng)該基于學(xué)生的自學(xué)，因此學(xué)生自學(xué)能力在互動教學(xué)中的作用特別明顯。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況下，根據(jù)教學(xué)材料制定的相關(guān)指引的情況下，進行自我學(xué)習(xí)，了解所學(xué)內(nèi)容在的解決要點和相關(guān)困難。仔細(xì)閱讀，突破關(guān)鍵點，掌握困難點，最后總結(jié)并建立知識體系。這要求教師從淺入深的原則，從簡單到復(fù)雜，從一般到深入完成教學(xué)主題，以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造良好的自學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。讓我們真正成為學(xué)習(xí)英語的主人。只有學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)英語能力，才能在整個課堂上與老師和其他學(xué)生形成有效的互動。

4.注意互動方式的多樣化。單一的教學(xué)方法很難持久有效，即使這是一種很好的教學(xué)方法，在經(jīng)常使用時會失去它的應(yīng)有效力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣和鞏固學(xué)生的興趣，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如講解新內(nèi)容，鞏固和復(fù)習(xí)，采用不同的互動教學(xué)方法，不斷更新和創(chuàng)造適合教學(xué)內(nèi)容變化的教學(xué)方法。

總之，通過互動教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，參與互動教學(xué)的學(xué)生可以理解并充分掌握初中的英語語言知識，并敢于表達自己的想法。 可以看出，互動式教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

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