機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)的新思路探尋

劉云龍

摘 要：機(jī)械加工實訓(xùn)作為機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其中涉及專業(yè)知識較多，對學(xué)生的實踐操作能力要求較為嚴(yán)格。在該學(xué)科內(nèi)，車削加工是最基礎(chǔ)且主要的教學(xué)內(nèi)容之一。本文針對機(jī)械加工實訓(xùn)的相關(guān)教學(xué)要求和開展方式，結(jié)合當(dāng)代職業(yè)化教學(xué)思路進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)建議。希望能夠為相關(guān)院校節(jié)約實習(xí)成本，提升學(xué)生操作能力提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工; 實訓(xùn); 教學(xué)思路; 建議

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-141-001

機(jī)械實訓(xùn)是當(dāng)代高校人才化建設(shè)的重要課程，通過加強(qiáng)學(xué)生高技能應(yīng)用能力，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識、了解機(jī)械生產(chǎn)過程中各項設(shè)備運行特點和定義，這對幫助學(xué)生掌握一線生產(chǎn)技術(shù)和工藝有著重要幫助。然而在高職院校人才化培養(yǎng)過程中，學(xué)生的實踐綜合素質(zhì)能力以及動手創(chuàng)新能力也會受多方面影響。對此，筆者對其特點問題進(jìn)行以下分析。

1.機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)課程存在的問題

1.1教學(xué)環(huán)境

高校的機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)方式有課堂內(nèi)教學(xué)和實訓(xùn)基地教學(xué)兩種類型。隨著課堂和實訓(xùn)基地建設(shè)，機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化。由于校園教學(xué)環(huán)境和校外企業(yè)之間存在一定差距。因此在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識偏理論化，和社會運用存在一定差距。同時，教師教學(xué)思想過于傳統(tǒng)，均屬于“填鴨式”、“照本宣科”模式，因此學(xué)生常常處于一個被動學(xué)習(xí)環(huán)境，枯燥的知識體系易引起學(xué)生反感。

1.2教學(xué)方式

在工業(yè)化進(jìn)程影響下，機(jī)械工程作為一項實踐性教學(xué)和應(yīng)用型學(xué)科，因此整體實訓(xùn)教學(xué)偏向于職業(yè)化和應(yīng)用化。但是受限制于工業(yè)化進(jìn)程和科技建設(shè)發(fā)展，校外機(jī)械產(chǎn)業(yè)正發(fā)生著翻天覆地的變化。而枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容與千篇一律的知識也不能得到學(xué)生認(rèn)可。同時，缺乏正確的指導(dǎo)環(huán)境和操作指示，學(xué)生多是被動學(xué)習(xí)，自己實踐操作能力較弱。

1.3職業(yè)規(guī)劃

為學(xué)生建立一個平等和諧的職業(yè)環(huán)境，是高職院校的建設(shè)原則和需求，專業(yè)化、技能化的教學(xué)理念，也是推動學(xué)生全面發(fā)展的核心。因此，高校在人才教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃方面應(yīng)當(dāng)注重校園和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系。但是在現(xiàn)實生活中，高校內(nèi)部建設(shè)環(huán)境較為惡劣，很多學(xué)生畢業(yè)后難以融入社會建設(shè)環(huán)境，無法適應(yīng)學(xué)生身份向職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。同時機(jī)械加工學(xué)科內(nèi)部劃分多個專業(yè)，學(xué)生無法在短期內(nèi)選擇最適合自己的職業(yè)。

2.對于優(yōu)化機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1改善教學(xué)方式

教師是實行機(jī)械加工學(xué)科教學(xué)的調(diào)節(jié)者和引導(dǎo)者。為優(yōu)化學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，帶動學(xué)生掌握機(jī)械加工建設(shè)和管理，教師在實訓(xùn)加工的時候要改善教學(xué)方式，注重對重難點知識點的演示和指導(dǎo)操作。同時，要讓學(xué)生不斷創(chuàng)新摸索，在掌握一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對內(nèi)容知識的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的車床實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以針對具體的加工流程，讓學(xué)生分步完成各項任務(wù)。也可以采取一邊講解一邊操作的方式，加深學(xué)生對重點知識的理解和掌握。為了帶動實訓(xùn)課程氣氛，教師還可以針對教學(xué)任務(wù)，對其中的知識點進(jìn)行適當(dāng)提問，用以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。通過分析學(xué)生的表現(xiàn)回答狀態(tài)，教師對其中存在的問題進(jìn)行規(guī)范性操作和示范講解，以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。針對學(xué)生實踐操作存在的問題，教師一定要遵循“眼到口到”，要及時對學(xué)生切削問題，銑削技術(shù)問題進(jìn)行指出，因為學(xué)生理解能力和操作基礎(chǔ)有限，錯誤的手法對學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展會造成一定影響。

2.2合理制定課時

作為一個復(fù)雜且綜合化的課程體系，學(xué)生對于一些難度較大的操作不一定能夠做到一步到位。要讓學(xué)生樹立正確的機(jī)械操作技巧，需要學(xué)生通過不斷的練習(xí)和糾正。制定合理的實訓(xùn)課程時間，讓學(xué)生在科學(xué)時間內(nèi)“熟能生巧”。通過反復(fù)掌握機(jī)械加工技能，對提升學(xué)生專業(yè)機(jī)械操作能力和職業(yè)認(rèn)知有促進(jìn)作用。建議教師根據(jù)課程內(nèi)容安排實訓(xùn)課程工作量。針對較為簡單的操作，可以借助演示的方式加快講課和實訓(xùn)進(jìn)度。而對于較為基礎(chǔ)的課程和精細(xì)化加工工藝課程，需要相關(guān)人員加強(qiáng)零件操作和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)。這能提升學(xué)生機(jī)械加工基礎(chǔ)能力和零件操作靈敏度。

2.3合理配置實踐操作課程

為了讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)提升自己的實踐能力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必修知識點。建議教師在實訓(xùn)課程配置中采取多練少講的策略。例如在實訓(xùn)中，針對一些較為基礎(chǔ)化的基礎(chǔ)操作，教師需要對其加工工藝和操作技巧進(jìn)行講解。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識要領(lǐng)和安全操作規(guī)范后，就可以讓其動手操作和實踐了。針對機(jī)械加工的常見問題，教師也可以抱著“保密”心態(tài)，讓學(xué)生在一些特定環(huán)境中去理解認(rèn)識和分析問題，鍛煉其思維和創(chuàng)新能力。同時，在學(xué)生操作過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的工藝手法，及時糾正其錯位習(xí)慣和操作，這對提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)課程安全化管理有著重要意義。

2.4提升教師實力

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和知識傳遞者。為了提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的實踐操作能力，需要高校以及教師增強(qiáng)自身教學(xué)體系構(gòu)建。首先，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教學(xué)，要按照“以人為本”教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)、此外，提升教學(xué)技能，教師不光要掌握教學(xué)技巧，還需要專業(yè)的操作能力。最后，建議學(xué)校定期招聘企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教學(xué)，以幫助學(xué)生理解機(jī)械技術(shù)專業(yè)，將自己的學(xué)習(xí)動力集中到實訓(xùn)課程之中。

綜上所述，機(jī)械加工作業(yè)是一門較為綜合化的學(xué)科，其對學(xué)生實踐能力有著較高要求。在該學(xué)科教學(xué)中，機(jī)械加工實訓(xùn)對學(xué)生相關(guān)知識學(xué)習(xí)有著重要影響。為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提升自身職業(yè)操作能力，建議相關(guān)教師不斷加強(qiáng)對實踐課程的優(yōu)化，通過改善其課程設(shè)置、教學(xué)方式、課時內(nèi)容等方面，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新動手能力的培養(yǎng)。

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