在生物教學(xué)中充分利用班班通提高教學(xué)質(zhì)量

周發(fā)尚

摘 要：班班通應(yīng)用于教學(xué)，不僅是知識信息的載體，而且是調(diào)控教學(xué)的有效手段。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);班班通

中圖分類號：G633.91 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-130-001

實驗證明單靠聽覺可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用，可達(dá)到86.3%以上;就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。

運用班班通教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動的特點，而且還能實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，傳遞方便等特點。

班班通的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要。生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點、進(jìn)化方面等知識的學(xué)科。班班通可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運用，能起到調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

教學(xué)手段要為教學(xué)目的服務(wù)，我們只有從具體的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)手段，才能實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。一堂課班班通運用得是否恰當(dāng)，唯一標(biāo)準(zhǔn)就看它是否有利于教學(xué)任務(wù)的完成。那種游離于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)之外的班班通教學(xué)是不可取的。在生物學(xué)教學(xué)過程中對班班通進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)。在生物學(xué)教學(xué)中，如何設(shè)計班班通，才能增強教學(xué)效果呢？下面談幾點我的具體做法。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和班班通效益，選擇班班通

教學(xué)是為實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)班班通作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。因此，班班通的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到班班通展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。如中等師范學(xué)校生物學(xué)中的《循環(huán)系統(tǒng)》一節(jié)，這是生物知識的重點、難點?！堆h(huán)系統(tǒng)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個目標(biāo)和班班通的功能，我們選擇的邏輯思路是：⒈首先讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動，然后對照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。⒉自己制作復(fù)合膠片，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)（四個腔及瓣膜）;②與心臟四個腔相連通的血管;③體循環(huán)、肺循環(huán)路線;④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，且用紅色表示動脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個個知識點，循序漸進(jìn)，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。⒊觀看血液循環(huán)錄相帶，全面認(rèn)識，加深理解。

從以上教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將班班通協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段向?qū)W生傳遞知識信息，從而使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點，選擇班班通

心理學(xué)研究表明，少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。據(jù)此，電教班班通雖有加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但它具有聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適時適度，在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢必事與愿違。

三、根據(jù)不同課型選擇班班通

盡管班班通的形式特點不同，傳播信息的內(nèi)容不同，但如果教師演示的千篇一律，也是無法適應(yīng)學(xué)生好奇、求新的心理特點，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，班班通使用的方式要靈活，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x用班班通。

（一）新授課：在中等師范學(xué)校生物學(xué)教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用班班通的直觀優(yōu)勢，恰當(dāng)選用班班通作為教學(xué)的輔助。傳統(tǒng)班班通（標(biāo)本、模型和掛圖等）是上好此類課必不可少的。電教班班通（投影、幻燈、錄相、微機等）能夠克服傳統(tǒng)班班通在時間和空間上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，在理論教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容特點，合理選用，互相配合。如形態(tài)部分的“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學(xué)中配以模型，以CAI軟件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，形成深刻的印象。再如前面所說《循環(huán)系統(tǒng)》部分的教學(xué)設(shè)計，也是一個根據(jù)不同理論內(nèi)容合理選用班班通的例證。

（二）實驗課：實驗課是為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和獨立操作的能力，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。如：用錄相帶示范基本操作要領(lǐng)，對不同內(nèi)容采用不同功能鍵進(jìn)行處理，用投影片分析實驗原理等，效果都是非常明顯的。

（三）單元復(fù)習(xí)課：一單元的內(nèi)容較多，可用投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知體系，突出重點、難點。