發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，高中生不僅僅要掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要提升自己的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)作為一門主要的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生需求，只有教師在實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新，才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析一下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】閆秋香，河南省襄城高中。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，值得英語(yǔ)教師使用，它可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)獨(dú)立的思考，不斷找到其中的重難點(diǎn)，進(jìn)而掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)在于一些語(yǔ)法知識(shí)和其他相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式可以更好的增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，更好的掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的運(yùn)用難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是很多英語(yǔ)教師都喜歡使用的一種方法，不過(guò)其中也存在著幾個(gè)突出的問(wèn)題需要進(jìn)行解決。首先教師在其中的作用需要重視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法給學(xué)生了充分的空間，并不代表英語(yǔ)教師就完全輕松了，反而是承擔(dān)了更多的工作。因?yàn)椴⒉皇撬械闹R(shí)點(diǎn)都適合運(yùn)用這種方法，在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師就科學(xué)的評(píng)估相關(guān)的難度，讓不同層次的學(xué)生都可以有所收獲，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。另外在這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)之后，教師就要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道自己的不足和優(yōu)勢(shì)。最重要的是，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生把握了主動(dòng)權(quán)，但是教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌道進(jìn)行及時(shí)的糾正，糾正的方式以互動(dòng)為主。這樣才可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變自己的理解方式，不至于出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上面的錯(cuò)誤。其次是對(duì)學(xué)生階段性點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，就可以使用避重就輕的方法，讓學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容掌握了比較熟悉了之后，在進(jìn)行教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)點(diǎn)，不要過(guò)多的進(jìn)行重復(fù)，而是要把重點(diǎn)放在學(xué)生容易忽略的，沒(méi)有關(guān)注過(guò)的地方，這樣就可以讓學(xué)生戒驕戒躁，而且也可以更好的使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生全面掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用的具體方法

1.增強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)這部分。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生會(huì)寫，還要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，特別是在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)的探索，不斷的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的奇妙，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)力練習(xí)提升自己的聽(tīng)力能力。

例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生看《Begin Again》《One Day》等英文電影，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)，對(duì)于喜歡的英文電影，也可以反復(fù)的進(jìn)行觀看，增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。

2.豐富詞匯量。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要重視學(xué)生詞匯量的積累，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。但在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同于以往的學(xué)習(xí)，詞匯量上面有明顯的差異，面對(duì)數(shù)量多，枯燥的英語(yǔ)單詞，學(xué)生難免會(huì)有厭惡的感覺(jué)，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上面的使用也可以提升學(xué)生的語(yǔ)言使用能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生制定一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單詞，詞組的計(jì)劃。讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法就可以更加清晰的認(rèn)識(shí)不同類型的詞匯和它們之間的差別。

3.重視語(yǔ)法的知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是其中的重難點(diǎn)問(wèn)題，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該更好的理解其中的意義，同時(shí)還要積極使用不同的語(yǔ)法形式，展現(xiàn)出相應(yīng)的表意功能，不能讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，忽略其中的內(nèi)涵，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)奧秘，和其他的學(xué)生一起進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)其中的深層含義，或者是求助其他的教師進(jìn)行相關(guān)的深入學(xué)習(xí)，這樣不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還要讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

例如在學(xué)習(xí)“wish”這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以使用下面的句子進(jìn)行相關(guān)的記憶：我的老師經(jīng)常問(wèn)我們，未來(lái)想要做什么？我最好的朋友林磊說(shuō)他“希望”做一名士兵。然而我的“愿望”是做一名教師，但是我的媽媽“希望”我做一名醫(yī)生。用這幾個(gè)短短的句子，就可以表明wish這個(gè)單詞的多種用法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅會(huì)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法會(huì)比較方便，也可以增強(qiáng)自己的記憶力，比強(qiáng)行的記憶wish會(huì)更加具趣味性，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。在閱讀習(xí)慣上面，教師應(yīng)該從結(jié)構(gòu)方面對(duì)語(yǔ)篇體裁進(jìn)行把握，然后從結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而關(guān)鍵詞，句子上面對(duì)其中心思想進(jìn)行整體的把握，了解作者的一些價(jià)值觀念等等。其次還要學(xué)會(huì)一些閱讀的技巧，從粗略的閱讀到細(xì)致的閱讀，還可以通過(guò)預(yù)測(cè)等方法進(jìn)行閱讀。最后還要使用課外讀物來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，使用一些英語(yǔ)材料養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升自己的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，想要更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要從語(yǔ)言這個(gè)方面出發(fā)，同時(shí)還要對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行深入的研究，再給詞匯，語(yǔ)法等多個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的強(qiáng)化訓(xùn)練，重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)上面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的積累，豐富學(xué)生的句型學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他進(jìn)行有效的歸納，這樣才可以做到活學(xué)活用，形成良好的語(yǔ)感。只有這樣，才可以不斷的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，成為社會(huì)所需要的人才。

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