讓剪紙活動充滿“時(shí)代氣息”

莊悅

摘 要：在現(xiàn)代教育技術(shù)日趨發(fā)達(dá)的今天，耳熟能詳?shù)碾娔X多媒體教學(xué)已然成為教學(xué)中嶄新的教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)用于剪紙教學(xué)活動，不僅可以提高幼兒參與活動的積極主動性，而且可以引導(dǎo)幼兒觀察剪紙對象的外形特征，幫助幼兒梳理剪紙方法，記錄幼兒剪紙活動過程等，從而促進(jìn)幼兒傾聽、表達(dá)、創(chuàng)作和同伴交流與互動等多方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體： 剪紙活動： 幼兒

中圖分類號：G613.6 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-110-001

《綱要》中指出，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)的生動、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)也改變著現(xiàn)代幼兒教育，為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件提供了重要保障。同時(shí)，在剪紙教學(xué)活動中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，還可以有效吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒觀察剪紙對象的外形特征，幫助幼兒探索剪紙方法，化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、幼兒園傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)模式的現(xiàn)狀

幼兒園剪紙活動是一種較為綜合的智力趣味活動，它具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)氣息，還能較好地鍛煉幼兒雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的耐心細(xì)心。而幼兒園傳統(tǒng)剪紙教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一，大多數(shù)的剪紙內(nèi)容都是由教師制定，主要是教師出示范例-講解范例、示范制作-幼兒模仿-教師講評。幼兒在這樣單一的模式中缺少了應(yīng)有的活動興趣，缺少審美的感知，缺少創(chuàng)作的靈感，作品往往千篇一律，類似于一個(gè)規(guī)格里出來的。剪紙完成后，教師只側(cè)重最后成果展示，忽略幼兒在剪紙過程中的情感體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒剪紙活動更精彩

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可創(chuàng)設(shè)出生動有趣、直觀形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，使幼兒在愉快的情緒中主動學(xué)習(xí)。在剪紙活動中充分利用多媒體技術(shù)，可以在很大程度上提高教學(xué)活動的效果。多媒體技術(shù)在聲音色彩上的并存、動和靜的結(jié)合下，使得傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)模式中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。例如在剪紙《美麗的窗花》教學(xué)中，我如果直接出示已經(jīng)剪好的窗花，孩子可能沒有多大的興趣。我利用多媒體將中國剪紙的文化歷史、各種剪紙款式、如何利用剪紙裝飾做成了錄像，讓孩子了解剪紙藝術(shù)。我還引導(dǎo)幼兒觀察窗花的花紋特征，如：“窗花是什么樣子的？窗花有哪些線條和圖案？在過新年的時(shí)候，家家戶戶貼窗花你的感受是什么？”并通過“如果讓你剪出一個(gè)窗花，你想剪什么樣的？”等提問來引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒談一談自己的創(chuàng)作思路，幫助幼兒在生活體驗(yàn)中不斷豐富自己的感知經(jīng)驗(yàn)。孩子們都非常愿意加入到操作中，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，并在不斷操作中發(fā)現(xiàn)了折疊層次越多，剪出的窗花就越漂亮。就這樣他們越剪越好，興趣也越來越高。多媒體技術(shù)將枯燥知識趣味化，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中。

二、大膽創(chuàng)新，讓幼兒剪紙活動更精彩

在剪紙活動中只會模仿，不懂創(chuàng)新的人是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的，而多媒體教學(xué)能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力。例如在剪紙《蝴蝶》中，以前讓孩子們?nèi)ゼ?，他們大多憑借成人給予的范例，于是剪出來的蝴蝶顯得呆板，因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)很少去觀察或了解它。而這次我下載了關(guān)于蝴蝶的視頻，將一只只可愛的蝴蝶呈現(xiàn)在孩子們眼前。孩子們一下被吸引住了，于是我順勢引導(dǎo)孩子觀察蝴蝶的外形特征、活動動態(tài)和生活環(huán)境。孩子們在這次活動中剪出了不同花紋的蝴蝶：有的在蝴蝶翅膀上剪出愛心、菱形、波浪線等形狀?？吹皆诤⒆觽兗舻断碌暮蜗?、動態(tài)各異，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、呈現(xiàn)作品，讓幼兒剪紙活動更精彩

在剪紙活動過程中利用多媒體課件呈現(xiàn)出剪紙對象，引發(fā)幼兒談?wù)摰呐d趣，鼓勵(lì)幼兒之間互動交流。例如在《運(yùn)動小人》教學(xué)活動中，我利用PPT展示出民間剪紙藝術(shù)作品《運(yùn)動的人》，引出剪紙主題，調(diào)動孩子們參與剪紙活動和訴說的熱情。在幼兒剪紙的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已經(jīng)成功地剪出一個(gè)跳繩的或舉重的小人了，而有的幼兒還不知如何下手。于是我用手機(jī)拍攝下那些成功剪出運(yùn)動小人的剪紙過程，再通過無線網(wǎng)絡(luò)傳到電腦白板上進(jìn)行展示，請幼兒觀察他們都剪出了哪些運(yùn)動小人，有剪舉重的小人;有剪跳繩的小人;有剪跑步的小人;還有剪踢球的小人等等。孩子們通過放大了的屏幕不僅可以進(jìn)行仔細(xì)觀察，還可以相互說一說剪運(yùn)動小人的方法，豐富孩子們的剪紙感知經(jīng)驗(yàn)，促使每一位幼兒都積極主動地參與到活動中來。

四、降底難度，讓幼兒剪紙活動更精彩

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師拿著紙和剪刀，通過反復(fù)的折疊、鏤空，并按預(yù)先設(shè)計(jì)好的圖案剪下去。而在演示一些復(fù)雜的剪紙圖案時(shí)由于角度、視角的限制等原因，很多孩子只能看到局部，而無法清楚地看到整個(gè)演示過程，從而使部分孩子一下子會領(lǐng)悟不過來。而多媒體的直觀性、形象性等的特點(diǎn)，可以助教師一臂之力。例如在剪《美麗的菊花》活動中，由于菊花中的一些精細(xì)紋樣幼兒難以看仔細(xì)，教師的示范過程孩子們也難以看清楚。這時(shí)我就借助實(shí)物投影儀放大的功能，孩子們便能清晰地感知紋樣的變化，當(dāng)時(shí)還聽到有幾個(gè)孩子興奮的把自己認(rèn)識的紋樣告訴自己的朋友，隨后我通過實(shí)物投影儀將剪紙的手部動作在屏幕上展示出來，這樣就化解了活動的難點(diǎn)，讓幼兒輕松掌握了剪荷花的基本技巧。

多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，是幼兒園教學(xué)的一種現(xiàn)代化輔助性的教學(xué)手段。只要我們教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)剪紙活動的要求，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，使原本單一的剪紙活動變得生動有趣，充滿時(shí)代氣息，大大提高了孩子們的傾聽、表達(dá)和創(chuàng)作等多方面的能力，收獲了顯著的效果。