有效開展快樂體育 讓幼兒樂學會學

謝莉

摘 要：分區(qū)體育活動的開展已越來越受到老師的重視，它為幼兒提供了更多的自主活動機會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。分區(qū)活動使幼兒獨立自主的時間和機會增多了，我們注意從看、想、說、做幾方面提出基本的要求，以此來培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，真正實現通過分區(qū)活動，促進幼兒整體發(fā)展的目標。讓幼兒主動地參與到活動中去，是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的保證。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)應該遵循這樣一條原則：即讓幼兒主動地參與到實踐中，參與到活動中去，在實踐活動中去感受到體驗，從而強化良好的行為習慣。

關鍵詞：分區(qū)體育; 樂學會學; 自主活動

中圖分類號：G613.7 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-105-001

《綱要》指出：教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。游戲是為了進一步幫助幼兒鞏固已掌握的動作要領，同時也激發(fā)幼兒的活動興趣。興趣是幼兒參加體育活動的原動力。幼兒參加活動不是為了達到某一目標，而是源于興趣。在強烈的興趣驅動下，形成一定的活動指向和主動參與的心理需求，在自主活動的基礎上積累運動經驗，體驗運動樂趣，強調幼兒體質的增強和綜合的運動能力培養(yǎng)，在尊重幼兒個體差異的基礎上，提高幼兒動作的協調性和靈活性。因此我們無論從區(qū)域的創(chuàng)設上，還是材料的投放上，或是老師的組織指導上都充分考慮到營造充滿童趣、情趣、樂趣的活動氛圍，讓幼兒想玩，會玩，樂學，會學。

一、科學地設置體育活動區(qū)域

通過對新教材《運動》的學習，我們認識到幼兒園在開展體育活動前應首先根據本園的具體情況，對活動場地進行全面規(guī)劃，設計好應當開設哪些活動區(qū)，每個活動區(qū)需要多大的空間，各區(qū)域之間有什么聯系，周圍的環(huán)境怎樣利用，如何安排教師和保育員管理和指導等。在區(qū)域的設置上也充分考慮園內已有設施的利用和各區(qū)域之間活動性質的合理搭配，既有活動量較大的車類區(qū)、球類區(qū)，也有活動量較小的鉆爬區(qū)和活動量適中的綜合平衡區(qū);既有發(fā)展上肢運動的，也有發(fā)展下肢動作的，同時又考慮到基本動作的訓練區(qū)和綜合身體素質發(fā)展的區(qū)域。經過一次次的嘗試，不斷改進，在一段時期內保持相對的穩(wěn)定性，然后適當調整，以不斷適應幼兒活動與發(fā)展的需要。

二、合理創(chuàng)設活動環(huán)境與投放活動材料

區(qū)域性體育活動中，活動環(huán)境的創(chuàng)設和活動材料的投放是最基礎的環(huán)節(jié)，它直接影響到幼兒參與活動的積極性和活動的質量，因此，需要教師們十分認真地對待。

首先，我們充分考慮幼兒的年齡特點，選擇孩子最喜歡的各種器械，如：玩車是大、中、小班孩子都喜歡的，雖然園里條件十分有限，但我們還是為孩子添置了雙人踩車、單人踩車、扭扭車、小瓢蟲車和滑冰車等各種車類。在綜合平衡區(qū)內放置了長短竹梯、竹竿、輪胎、色彩鮮艷的高低障礙、拱橋。球類區(qū)提供了大小不一、質地不同、色彩不同的各類球，供幼兒活動時自由選擇，以激發(fā)他們的探索意識和創(chuàng)新能力。其次，在各區(qū)域內相應地提供了各種輔助材料，如各種紙盒、橡皮筋、奶粉罐、可樂瓶、布袋、舊報紙、雜志等，孩子們用捆起的高低不同的報紙做跳躍的障礙，用各種鐵罐擺成梅花樁頭頂沙包練習平衡走，還用小紙盒橫過來做球門兩人對滾球，在車類區(qū)孩子們用橡皮筋做隔離欄。另外，活動材料的擺放與材料本身盡量蘊涵一定的游戲規(guī)則，以使幼兒在活動的過程中保持一定的秩序。如：我們把墊子和鉆圈連接成環(huán)形，使幼兒有秩序地進行鉆爬練習，在球類區(qū)則把籃球架安排在便于幼兒揀球的地方。

三、教師指導策略的改變，促進幼兒自主活動

教師的指導和幼兒的自主看上去是一對矛盾，傳統的不合時宜的指導方法干涉太多，不利于幼兒自主性發(fā)展，如何把握好這個度，大家展開了一系列的實踐和研究。

1.注重觀察、發(fā)現問題，采用不同的指導策略

游戲中積極有效的互動除了要家長與教師互相配合外，還需要教師善于轉變角色。只有不斷地轉變自己的角色，才能使教師對幼兒的影響保持最佳狀態(tài)，并以積極的態(tài)度回應幼兒的互動，以積極的方式引導幼兒的呼應，教師應及時采取不同的指導策略，前者應鼓勵他們玩得專注，并提供輔助材料讓他們想出更多的玩法，體驗發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新的快樂，而后者就要鼓勵他們去嘗試，教師還應親自參加活動，以激起他們對活動的興趣，以自身的活動熱情感染他們，讓他們體驗運動的快樂。

2.適時指導，選擇合適的指導方法，促進幼兒自主性發(fā)展和規(guī)則意識的形成

規(guī)則和自主儼然是一對矛盾，如果十分強調遵守規(guī)則，勢必把孩子管得很死，孩子也就失去了自主發(fā)展的機會，反過來，過分強調自主，沒有規(guī)則的約束，教育也無法發(fā)揮應有的作用。通過學習、討論、觀摩，大家認識到：幼兒的動作發(fā)展、運動能力是有差異的，幼兒的運動經驗也是有差異的，他們在任何時候都需要教師提供支持和幫助，教師對幼兒可能會出現的情況、可能會需要的幫助和可能會遇見的障礙等都要預見到，才會在幼兒最需要的時候及時出現在他們身邊，當孩子親身體驗遵守規(guī)則大家都能玩得高興時，建立的規(guī)則便會自覺遵守。

3.重視活動結束時的指導，培養(yǎng)幼兒自我管理的能力和責任感

幼兒最早的學習是模仿學習，也就是模仿成人的行為，尤其是他認為親近的、他尊重的人的行為。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。以往每當運動結束，總能看到場地上有許多拉下的玩具，教師和幼兒都會覺得無所謂，殊不知整理器材和場地這本身就是一種很好的運動，同時通過幼兒力所能及的勞動，培養(yǎng)幼兒自我管理和解決問題的能力及責任感，培養(yǎng)幼兒整理材料的技能和做事有始有終的好習慣，目標明確了，教師們開展了好習慣評比的活動，激勵幼兒在活動結束時又快又好的整理玩具和材料，使整個運動過程幼兒既能自主的三三兩兩很專注的很愉快的活動，又是在有序的狀態(tài)下整理結束的。

四、對區(qū)域性體育活動的思考

習慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。良好的行為習慣應該說是受后天環(huán)境影響和教育的結果。從某種意義上講，沒有訓練，就沒有習慣。對幼兒來說，有明確目標的訓練教育對其形成良好的行為習慣是很有必要的。

良好的行為習慣會讓幼兒受益終生的。我們在做好以上幾點的同時，還要和家長配合，在家園目標一致的前提下，互相補充，相互理解，注重幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，最大程度地促進孩子的發(fā)展。