巧思于室，讓有限空間有無限樂趣

馬錦娟

摘 要：室內(nèi)區(qū)域體育運(yùn)動(dòng)是依據(jù)幼兒園體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和要求，充分利用室內(nèi)可利用的環(huán)境與器械，在幼兒園內(nèi)設(shè)置若干區(qū)域讓幼兒開展自主活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng); 環(huán)境材料; 幼兒

中圖分類號(hào)：G613 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-103-002

室內(nèi)區(qū)域體育運(yùn)動(dòng)是是戶外體育活動(dòng)的重要補(bǔ)充。我們和孩子一起充分利用園內(nèi)一切活動(dòng)場(chǎng)所劃分區(qū)域，收集材料，布置環(huán)境，保障幼兒在特殊天氣里也能有充分的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間。在師幼共建室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域?qū)嵺`上，我們也在不斷的嘗試和思考，發(fā)揮孩子的參與性，主動(dòng)性，讓狹小空間最大化、讓運(yùn)動(dòng)材料多樣化、讓活動(dòng)環(huán)境趣味化，使幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)作發(fā)展全面化。

一、環(huán)境巧設(shè)置，空間區(qū)域有不同

室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)由于受場(chǎng)地的限制，合理布局是前提。在布局設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，我們要真正從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)該便于幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)互不干擾，能夠充分施展手腳，充分活動(dòng)，達(dá)到鍛煉的活動(dòng)目的。

1.根據(jù)場(chǎng)地特征，科學(xué)安排區(qū)域

室內(nèi)場(chǎng)地的形狀、面積、材料不同，對(duì)設(shè)置區(qū)域的要求也不同：比如走廊一般比較狹長，地面較硬，可安排觸碰跳、打球、玩紙箱、滾輪胎、走竹梯平衡、鉆繩圈等運(yùn)動(dòng);活動(dòng)室的櫥柜多，桌椅多，可安排桌椅平衡和鉆爬、套圈、投擲等運(yùn)動(dòng)量較小的運(yùn)動(dòng);在寬敞大廳和專用室等，開展走、跑、爬行等活動(dòng);樓道、教室的小空間，開展投準(zhǔn)、縱跳、力量素質(zhì)練習(xí)等活動(dòng)。運(yùn)用幼兒寢室中的過道、床鋪，開展適宜的平衡、手臂支撐等活動(dòng);運(yùn)用上下樓梯，開展縱跳、攀登等活動(dòng)。

2.利用立體空間，全方位布置區(qū)域

室內(nèi)的環(huán)境是立體的，可利用的空間很多，如：創(chuàng)意投籃（柱子間掛一條長繩，懸掛各種大小高低不同的投籃器材，往里面投各種球）;高空投擲（教室里懸掛各種裝飾圈，使用軟球、飛鏢等往圈內(nèi)投擲）;觸摸跳（墻壁上刺毛貼玩具小動(dòng)物，跳躍起來進(jìn)行觸摸）;摘果子（垂吊各種用夾子夾住的水果，在蹦蹦床上彈跳摘果子）;有趣的樹洞（我們把墻面刷得色彩繽紛、配上有趣的玩具，既是一棵大樹，又是孩子們投擲的好器械，真正地融美觀和實(shí)用于一體）。

室內(nèi)體鍛場(chǎng)地的設(shè)置從地面到墻面，從墻面又拓展到空中。只有因地制宜，巧妙設(shè)計(jì)，才能讓環(huán)境為我們的室內(nèi)體鍛發(fā)揮出最大的價(jià)值。

二、材料巧投放，玩法百變有不同

想讓我們的室內(nèi)小空間發(fā)揮大作用，材料投放是基礎(chǔ)。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的器械并不是簡單的室外器械的搬移，應(yīng)選擇一些色彩鮮艷、輕便、新穎的專用器械，讓孩子對(duì)器械乃至運(yùn)動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生喜愛和探索的意愿。

1.就地取材，收集自制

每一種資源或材料都有著其自身的功能與特點(diǎn)，都可以創(chuàng)造出一些新的玩法。讓孩子共同參與收集自制玩具、共同參與創(chuàng)作后，參與活動(dòng)的積極性會(huì)顯著提高。例如孩子家里有很多的海洋球閑置，拿過來做投擲玩具;廢舊的大瓶子貼上蘿卜，孩子們扮成兔子套蘿卜，拔蘿卜;廢舊的紙箱和奶粉罐做成汽車、橋等進(jìn)行平衡和鉆爬;我們投放的大多是低結(jié)構(gòu)的材料，具有極大的可變性。牛奶箱，餅干箱，輪胎，幾把椅子，孩子們就能玩出許多花樣。只要我們投放的材料有足夠的變化元素，不僅激起了他們的創(chuàng)作欲望，還提高了他們活動(dòng)的興趣。

2.一物多玩，變換花樣

考慮“室內(nèi)”兩字，遵循室內(nèi)體育適宜性原則，我們選擇材料應(yīng)靈活巧用，一物多玩有層次。例如繩子和圈，短繩課當(dāng)接力棒;擺放在地上可以跳房子;連在一起可以當(dāng)漁網(wǎng)…… “原來繩子除了跳繩，還能這么玩！”沙包和平衡木的組合既可空中練習(xí)投擲，又可頂?shù)筋^上走平衡。輪胎和梯子的組合成了一架獨(dú)特的空中小橋。材料投放應(yīng)滿足不同興趣的幼兒的需要，要有可變性及探索性：投擲區(qū)中垂下來的投擲圈和投籃可以設(shè)置多個(gè)高度，“摘果子”的果子有不同的高度線，跳一跳夠得著。小小的細(xì)節(jié)凸顯大大的愛和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂和成功的愉悅。給孩子充分選擇的權(quán)利，多樣化的游戲材料可以讓孩子自由搭配，創(chuàng)造更多的玩法。

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的材料應(yīng)該滿足幼兒進(jìn)行不同身體活動(dòng)的需求，一物多玩有利于幼兒對(duì)器械特性的掌握和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，使幼兒在較小的空間內(nèi)同樣能實(shí)現(xiàn)自主選擇材料和玩法的意愿。

三、活動(dòng)巧生成，情境互動(dòng)有不同

幼兒年齡小，對(duì)感興趣的活動(dòng)往往注意力比較容易集中，態(tài)度也積極、主動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師要充分考慮到活動(dòng)的情趣性，讓活動(dòng)既促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，又激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1.有趣的場(chǎng)景

輪胎體驗(yàn)區(qū)的“郵遞員送信”，幼兒選擇不同的輪胎組合路線和方式將信送到信箱;鉆爬體驗(yàn)區(qū)“勇敢的解放軍”，將教室布置成“迷宮”，幼兒扮演解放軍爬過隧道、跨過泥溝、爬過草叢、鉆過山洞、竄過火圈;還充分利用樓梯“喂小動(dòng)物”，幼兒通過上下樓梯或者投喂不同樓層的動(dòng)物吃東西，鍛煉幼兒雙腳靈活交替上下樓梯。情境運(yùn)動(dòng)中幼兒的各種能力得到鍛煉和發(fā)展。

2.有趣的內(nèi)容

“趕小豬”是用紙棒將易拉罐做成的小豬滾進(jìn)洞或豬圈，鍛煉了跑、跨跳、手眼協(xié)調(diào)等動(dòng)作;“打怪獸”活動(dòng)鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、手臂的力量和動(dòng)作的敏捷性;“投投樂”則是提供了大小不一、材質(zhì)不同的球，讓幼兒拋球、投球、滾球，在玩球的過程中感知球的不同特性、體驗(yàn)球的不同玩法;“蹬蹬蹬”則是利用桌椅四個(gè)角拉開一張懸掛的大網(wǎng)，老師提供不同材質(zhì)的球放在網(wǎng)上，鼓勵(lì)幼兒躺在墊子上用腳蹬、手擊等不同方式將球擊出網(wǎng)外，活動(dòng)深受幼兒的喜歡。

在實(shí)踐中，深入了解幼兒在室內(nèi)體育游戲中的各種需要，掌握他們對(duì)哪些情節(jié)和活動(dòng)方式感興趣。在設(shè)計(jì)時(shí)注意多挖掘生活素材，這樣游戲既有教育價(jià)值，又有新意，還能吸引幼兒，激發(fā)幼兒興趣。

從探索室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲環(huán)境的有效策略和材料的投放，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到環(huán)境是室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的重要教育資源，孩子在鍛煉中的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的。我們將繼續(xù)不斷地挖掘，細(xì)致觀察，默默支持、捕捉信息、適時(shí)改進(jìn)，讓幼兒在室內(nèi)游戲中收獲無限快樂，使其突顯自身優(yōu)勢(shì)，并與戶外運(yùn)動(dòng)取長補(bǔ)短、相得益彰，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極參與活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)愉悅幼兒身心，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展的早期教育目標(biāo)，讓我們的室內(nèi)體育游戲不斷煥發(fā)新的生命力。