初中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用

羅政榮

摘要：微課作為一種全新的教學(xué)模式，對初中語文教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。它打破了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的時(shí)間與空間的局限性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的愿望，并且通過微課還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)有趣的教學(xué)情境，有效地加強(qiáng)了學(xué)生對語文課堂知識(shí)的理解與掌握，以此從根本上提高了初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);微課;應(yīng)用

微課是一種新型的教學(xué)模式，它以精簡短小的視頻的形式來給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，改變了傳統(tǒng)以教師講解為主的單一教學(xué)模式，充分地體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷地提升學(xué)生的語文綜合能力，讓學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)過程中得到了更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

1 微課對于初中語文教學(xué)的重要意義

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中通常都是教師直接給學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的講解，雖然教師在講解過程中會(huì)格外注重對語文知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深度講解，但實(shí)際教學(xué)效率還是很難達(dá)到理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其中主要包括原因有，其一僅僅通過教師單一的講解很容易導(dǎo)致語文課堂氛圍沉悶，從而很難提起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。其二因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解程度不一樣，所以在語文課堂上僅僅通過教師的講解，一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生可能能掌握課堂知識(shí)，但是對于一些理解能力較差的學(xué)生，在吸收課堂知識(shí)的時(shí)候就會(huì)覺得有相應(yīng)的難度，很容易讓這些學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。但是由于課堂時(shí)間有限，老師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生對語文知識(shí)的掌握程度，這樣很容易導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生之間的語文學(xué)習(xí)差距越來越大，從而影響到初中語文教學(xué)效率的提升。但是隨著微課在初中語文教學(xué)中的滲透，就有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的這些弊端，通過微課視頻能夠把一些教學(xué)知識(shí)以更生動(dòng)有趣的形式展示給學(xué)生可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，而且微課視頻方便于學(xué)生在課下隨時(shí)進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生隨時(shí)的進(jìn)行語文知識(shí)的消化，從而為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)條件，只要學(xué)生在課下能夠積極的通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以有效地保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，在初中語文教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和高效地實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，因此在初中語文教學(xué)過程中，教師一定要不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，讓微課在初中語文教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出更大的作用，為學(xué)生今后的語文學(xué)業(yè)發(fā)展打下更加堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2 初中語文教學(xué)中微課的運(yùn)用策略

2.1 利用微課豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課在初中語文教學(xué)中的不斷滲透，有效地改變了初中語文單一的課堂教學(xué)模式為初中語文教學(xué)注射了新鮮的血液。在初中語文課堂上，通過微課視頻能夠把一些比較抽象的語文知識(shí)，以更深動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生，在加強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)理解的同時(shí)還有效地吸引了學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生能夠積極自主地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生營造出一個(gè)濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，有效地推動(dòng)了初中語文教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文七年級(jí)上冊《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，如果教師在課堂上直接給學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生可能很難體會(huì)到白求恩同志那種毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。所以教師在課堂上就可以利用多媒體為學(xué)生播放微課課件電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景，通過微課視頻的播放能夠讓學(xué)生對白求恩同志有更加直觀的認(rèn)識(shí)，更深刻的體會(huì)到文章的中心主旨。而且通過視頻的方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上能夠集中注意力的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效地保證了語文教學(xué)效率。

2.2 利用微課加強(qiáng)學(xué)生對語文教學(xué)知識(shí)的掌握

在初中語文教學(xué)過程中，因?yàn)檎n程時(shí)間有限再加上每一個(gè)學(xué)生對待知識(shí)的接受能力也不同，教師在課堂上很難保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了避免班級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距變大，教師在教學(xué)過程中就可以科學(xué)合理地運(yùn)用微課視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，在講解完課堂知識(shí)以后，教師就可以把課堂上的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)錄制成微課視頻，方便學(xué)生在課下進(jìn)行有效地知識(shí)鞏固，以此來不斷地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文七年級(jí)下冊《驛路梨花》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，教師就可以用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的了解敘述的人物、事件以及敘述順序，并且對課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，讓學(xué)生在課下通過微課視頻的觀看能夠更加透徹地吸收語文課堂知識(shí)，從而有效地保證初中語文教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)過程中，微課的滲透有效地改變了初中語文單一的教學(xué)模式，讓初中語文教學(xué)融入了新鮮的活力，有效地的提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生對語文知識(shí)的掌握，逐步地縮小了班級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，讓初中語文教學(xué)效率從根本上得到了有效地提升，進(jìn)而加快了初中語文教學(xué)目標(biāo)的高效地實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：廣西省來賓市城廂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）