激發(fā)“心”動(dòng)力創(chuàng)造“新”能力

顏彬

摘 要：班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必定是一個(gè)辦事細(xì)心，寬容學(xué)生，充滿愛(ài)心的人，只有激發(fā)了教師的“心”動(dòng)力，才能創(chuàng)造出學(xué)生的“新”能力。

關(guān)鍵詞：班主任工作; 愛(ài)駐心田

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-181-001

一、班主任心要細(xì)——洞察秋毫

做一個(gè)細(xì)心的班主任，從學(xué)生進(jìn)校門(mén)前開(kāi)始就密切關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)，要關(guān)注好學(xué)生到校時(shí)間，和家長(zhǎng)做好溝通，不要讓學(xué)生過(guò)早離開(kāi)家，一是為了交通安全，二是避免抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。細(xì)心的班主任會(huì)關(guān)注好學(xué)生自行車(chē)排放和晨讀過(guò)程，要求自行車(chē)排放整齊有序，代表一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌;進(jìn)入教室后，細(xì)心的班主任會(huì)關(guān)注好班級(jí)作業(yè)的收繳情況，摸索出最適合本班作業(yè)收取的方式方法，做到快速而有序。細(xì)心的班主任每天的晨會(huì)課一定要講幾句和自身教學(xué)無(wú)關(guān)的話，這最起碼能夠提醒一下學(xué)生，你不僅是這個(gè)班級(jí)的任課老師，你還是這個(gè)班級(jí)的班主任;在課間時(shí)間細(xì)心的班主任會(huì)有意無(wú)意的多往班級(jí)溜達(dá)幾趟，給自己的學(xué)生們一個(gè)潛移默化的暗示，我們的班主任說(shuō)不定什么時(shí)候會(huì)在我的身后出現(xiàn)，他們課間的調(diào)皮搗蛋自然會(huì)收斂很多;細(xì)心的班主任要能夠把班級(jí)所有的任務(wù)都分工下去，不是什么都要事必躬親，在班級(jí)管理中真正做到包產(chǎn)到戶，實(shí)行責(zé)任制，專人專管，大到一塊黑板，小到垃圾桶，甚至電燈風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)都有固定的專人負(fù)責(zé)，慢慢的習(xí)慣會(huì)成自然，細(xì)心的班主任會(huì)用心選用一些能力強(qiáng)責(zé)任心重的班級(jí)干部，為自己分擔(dān)很多工作。細(xì)心的班主任還會(huì)適當(dāng)做好陪同工作，例如開(kāi)學(xué)初，在自己沒(méi)有第四課的情況下，一定要親自陪同學(xué)生到食堂用餐，使學(xué)生養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣。細(xì)心的班主任可以在不違反相關(guān)規(guī)定的前提下，培養(yǎng)好學(xué)生安靜午睡、高效自習(xí)的習(xí)慣;細(xì)心的班主任還要能夠和班級(jí)任課老師經(jīng)常做好溝通交流，例如明確各學(xué)科布置作業(yè)的時(shí)間，不要都集中在放學(xué)后，以免影響班級(jí)整體靜堂的時(shí)間。細(xì)心的班主任平時(shí)要能夠做到和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性、有效性的溝通交流，包括家訪、校訪面對(duì)面的交流，電話、家校通、QQ，甚至微信里電波中的溝通，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的照片、小視頻傳上去，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校生活學(xué)習(xí)的情況。細(xì)心的班主任還會(huì)把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼存儲(chǔ)在自己的手機(jī)通訊錄里，不需要刻意的去做，當(dāng)家長(zhǎng)打電話給你，或你打電話給家長(zhǎng)，順手就存好了，基本上一個(gè)學(xué)期班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的電話你都會(huì)保存好，這樣家長(zhǎng)來(lái)電時(shí)你會(huì)知道是哪個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，你在需要的時(shí)候也能夠隨時(shí)隨地和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

二、班主任心要寬——寬容有度

寬容不僅是人與人交往的一種藝術(shù)，也是設(shè)身處世的一種態(tài)度，更是一種人格的修養(yǎng)。華東師范大學(xué)郭元祥教授的《教師的二十項(xiàng)修煉》中，將寬容作為一種美德提出來(lái)，指引我們教師加以修煉，寬容是一種最高貴的美德，是一種無(wú)聲的教育。作為班主任，不應(yīng)僅是把這句話作為名人名言讓學(xué)生去記憶，而更應(yīng)該率身垂范，讓我們的學(xué)生能親切地體驗(yàn)到什么是寬容。

班主任一方面要做好教學(xué)工作，另一方面還要時(shí)時(shí)刻刻注意班級(jí)的方方面面，各項(xiàng)工作比較瑣碎，沒(méi)有大事做，而小事永遠(yuǎn)做不完，面對(duì)這些問(wèn)題難免會(huì)有心煩意亂的時(shí)候，這時(shí)，班主任要提醒自己心寬廣、有度量，耐心平靜的處理好各項(xiàng)失誤，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，耐心細(xì)致的尋找更多更智慧的方法、付出更多的努力去和學(xué)生溝通理解，建立和諧的師生關(guān)系，妥善處理好相關(guān)問(wèn)題，簡(jiǎn)單、粗暴則欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生徐鵬雄，是個(gè)懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的寬容和耐心。因此，在解決問(wèn)題時(shí)，在面對(duì)每一次反復(fù)時(shí)，我都盡量控制自己的情緒，讓自己說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，為他訂制長(zhǎng)期的目標(biāo)和短期的行動(dòng)計(jì)劃，并不厭其煩的督促和激勵(lì)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中。

面對(duì)特殊群體，班主任需要有寬大的氣量，對(duì)學(xué)生的非原則性錯(cuò)誤做到不計(jì)較、不追究，切實(shí)學(xué)會(huì)做一個(gè)寬容的教師。當(dāng)然寬容不應(yīng)該是縱容，也不是無(wú)原則的無(wú)限寬大，而是建立在原則上的適度寬大，必須遵循法制和道德規(guī)范。對(duì)于絕大多數(shù)可以知錯(cuò)就改的人，寬容是應(yīng)該的;寬容也是一種智慧，一種技巧。對(duì)于老是犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，做老師的既要嚴(yán)格，又要寬容一些對(duì)待，不斷地批評(píng)不是最佳方法。孩子的成長(zhǎng)是需要引導(dǎo)，孩子的錯(cuò)誤需要父母、老師的寬容對(duì)待。

三、班主任心有愛(ài)——愛(ài)駐心田

“愛(ài)心是教育的一個(gè)很重要的前提。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部的力量，無(wú)怨無(wú)悔的把自己的青春、智慧奉獻(xiàn)給孩子?！睂?duì)于班主任來(lái)說(shuō)愛(ài)心尤為重要，愛(ài)心是一種牽掛，一個(gè)問(wèn)候，一個(gè)關(guān)心，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)掌聲……愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任需要了解學(xué)生，全面深入了解學(xué)生的思想、興趣、特長(zhǎng)、性格等，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采取適合有效的教育方式方法，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。班主任應(yīng)以情感投入縮短師生之間的心理距離。班主任不僅需要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，關(guān)心學(xué)生的心靈，班主任要善于調(diào)試好自己的心理狀態(tài)，以博大的人文關(guān)懷不偏激、不歧視、不情緒化，情真意切地針對(duì)他們的各自特點(diǎn)，適時(shí)介入關(guān)心，以高尚的人格魅力，形成心靈磁場(chǎng)去感染學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟孩子心靈，在他們的心中播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子;在他們的品格中刻下“不驕不躁，不卑不亢，不屈不撓，不忮不求”的印記，把信任和期待的目光灑向他們，讓師生的心靈產(chǎn)生共鳴，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到師愛(ài)的溫暖，讓他們?cè)谧非蟆罢嫔泼馈敝腥タ鞓?lè)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。

只要班主任工作細(xì)心，胸懷寬容，心有大愛(ài)，班級(jí)里的每一位同學(xué)定能在教師的關(guān)心、教育、鼓勵(lì)下激發(fā)學(xué)生“心”動(dòng)力，創(chuàng)造學(xué)生“新”能力。