高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程有效教學(xué)探究

王京湖

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程作為高職教學(xué)的主要課程，對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)視野等具有很重要的作用和意義。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程有效教學(xué)策略開展探究，希望能為高職教師的高效教學(xué)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職; 藝術(shù)設(shè)計(jì); 課程教學(xué); 探究

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-135-001

隨著高職類院校教學(xué)的改革，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有了較大幅度的提升，但是我們也應(yīng)該看到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中存在的各種問題，如高職教師的教學(xué)準(zhǔn)備不扎實(shí)、課堂沒有活力、信息技術(shù)利用不充分、教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)等等，在很大程度上影響到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的課堂教學(xué)效果，需要我們對(duì)此進(jìn)行積極的反思和改進(jìn)。文本將分四個(gè)主要的方面就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程有效教學(xué)策略進(jìn)行討論。

一、要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)備課，把握好教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)準(zhǔn)備有助于全面提升高職教師對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程課堂的駕馭能力，有效的應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上的提問，但我們目前對(duì)該課程教學(xué)準(zhǔn)備的重視程度顯然不夠高，還需要我們就此進(jìn)行反思和總結(jié)。

做好教學(xué)準(zhǔn)備，其一，教師要了解學(xué)生和教材。對(duì)于選擇該類課程的學(xué)生，教師要積極通過各種途徑，如課堂提問、教學(xué)評(píng)價(jià)、作品設(shè)計(jì)等，了解學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)及學(xué)生一段時(shí)間以來的綜合學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于教材，主要從教材的編寫總體思想、教材的突出特色、教材的章節(jié)組成、教材每個(gè)章節(jié)之中的模塊設(shè)計(jì)等，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握，通過了解學(xué)生和教材，教師的備課才更具有針對(duì)性和實(shí)效性。其二，教師要探究具體的教學(xué)內(nèi)容，主要應(yīng)該掌握每節(jié)具體課程的教學(xué)基本內(nèi)容，哪些內(nèi)容需要教師著重的講解，哪些內(nèi)容是需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的，對(duì)于這些高職教師都應(yīng)該有一個(gè)較為深入的了解，只有了解了具體的教學(xué)內(nèi)容，高職教師才知道在課堂教什么。其三，教師要積極明確藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程課堂的教學(xué)目標(biāo)，并在目標(biāo)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生上幾節(jié)課在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，避免難度系數(shù)過高或者過低。如在學(xué)習(xí)“空間的概念和意義”小節(jié)內(nèi)容時(shí)，其主要的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為：①了解空間設(shè)計(jì)的概念;②理解室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的實(shí)際意義;③談?wù)勛陨韺?duì)空間和設(shè)計(jì)的理解等等，讓明確的教學(xué)目標(biāo)為課堂的高效教學(xué)指引方向。

二、要不斷開展合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的活力

合作學(xué)習(xí)是高職學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力，高職教師要積極通過合作學(xué)習(xí)這種形式，全面的激發(fā)高職學(xué)生在課堂的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程課堂充滿新的生機(jī)和活力，促進(jìn)教學(xué)效率的全面提高。

例如，在學(xué)習(xí)“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格和流派”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可開展小組合作學(xué)習(xí)。其一，高職教師可以引導(dǎo)高職學(xué)生自主的結(jié)成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并挑選出小組的組長，讓他們相互熟悉，為接下來的合作學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二，高職教師要積極為小組的探究設(shè)置具有開放性與概括性的探究問題，如①住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)都有哪些具體的風(fēng)格？②住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本流派有哪些？③你見過最具美感的室內(nèi)設(shè)計(jì)有哪些？等等，引導(dǎo)每個(gè)小組對(duì)這些具有價(jià)值的問題進(jìn)行有效的思考，并進(jìn)行充分的討論和研究。其三，高職教師要積極給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和幫助，在課堂通過走動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組在學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予有針對(duì)性的解疑答惑，讓學(xué)生在討論中有效的掌握這些內(nèi)容，全面提升課堂的教學(xué)效率。

三、要合理利用信息技術(shù)，提升教學(xué)形象性

信息技術(shù)在展示上具有形象具體的特點(diǎn)，高職教師要積極借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程課堂的教學(xué)形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代住宅的室內(nèi)風(fēng)格”小節(jié)內(nèi)容時(shí)，高職教師可以借助信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)。其一，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示幾張有代表性的現(xiàn)代住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生細(xì)心的欣賞這些圖片，感受這些設(shè)計(jì)有哪些突出的特點(diǎn)，讓形象化的展示不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，教師可以利用PPT課件展示出需要學(xué)生該節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如①了解中國傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格;②學(xué)習(xí)西方傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格;③把握好現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格等等，讓明確的任務(wù)設(shè)計(jì)和精美的PPT展示有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的形象性。其三，教師可以借助形象化的微課視頻模塊對(duì)以上的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，讓學(xué)生在極富渲染力的微課視頻講解中高效的學(xué)習(xí)“現(xiàn)代住宅的室內(nèi)風(fēng)格”小節(jié)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

四、要及時(shí)開展多元評(píng)價(jià)，補(bǔ)足學(xué)生薄弱處

教學(xué)評(píng)價(jià)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況具有很重要的作用，教師要積極在正式的授課結(jié)束后開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，全面補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。

例如在學(xué)習(xí)了“現(xiàn)代住宅的室內(nèi)風(fēng)格”小節(jié)內(nèi)容后，教師可以積極開展多元化評(píng)價(jià)。其一，學(xué)生自評(píng)。如學(xué)生A稱，其對(duì)于中西方傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格有了一定的了解，但對(duì)于現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其二，學(xué)生互評(píng)。如學(xué)生B評(píng)價(jià)學(xué)生A稱，A同學(xué)對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是很不錯(cuò)的，但是該同學(xué)有時(shí)候總是在玩手機(jī)，個(gè)人認(rèn)為有些不妥。其三，教師評(píng)價(jià)。如對(duì)于A可以較好的掌握“現(xiàn)代住宅的室內(nèi)風(fēng)格”小節(jié)內(nèi)容表示認(rèn)可，對(duì)于其在學(xué)習(xí)現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格中遇到的問題給予積極的分析，并提醒該同學(xué)在課堂盡量不要玩手機(jī)。通過這樣的多元化評(píng)價(jià)有助于學(xué)生的查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，高職教師要積極認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程對(duì)于高職學(xué)生各項(xiàng)能力提升的重要促進(jìn)意義，積極強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，全面推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程課堂教學(xué)的改革，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程課堂高效教學(xué)的策略，并在教學(xué)中認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備，積極開展合作學(xué)習(xí)，合理利用信息技術(shù)，及時(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程課堂教學(xué)變得高質(zhì)高效，促進(jìn)高職學(xué)生綜合能力的提升。

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