整合信息技術(shù)推動(dòng)幼兒課程游戲化探研

周莉

摘要：幼兒園階段是孩子們的啟蒙階段，這一階段的教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有極其重要意義?，F(xiàn)在在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中，教師比較常用的課程教學(xué)方法就是運(yùn)用幼兒比較喜歡的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，但是為了保證課程游戲化教學(xué)的效率，老師還可以將信息技術(shù)融合到教學(xué)中來(lái)，這樣就相當(dāng)于給幼兒園課程教學(xué)效率上了一種雙保險(xiǎn)，促使幼兒園課程教學(xué)效率達(dá)到最高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒;課程游戲化

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)融合到幼兒課程游戲化過(guò)程中來(lái)，能夠豐富課程游戲化的形式，為幼兒的游戲增添新的樂(lè)趣，讓幼兒在有趣的游戲過(guò)程中能夠積極地進(jìn)行知識(shí)的汲取，以此讓幼兒園教學(xué)效率得到保證。

1 信息技術(shù)對(duì)于幼兒課程游戲化的作用

因?yàn)橛變簣@的孩子處于認(rèn)知能力培養(yǎng)的初始階段。在這個(gè)階段教師運(yùn)用課程游戲化可以有效地提起幼兒對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，但是如果在這個(gè)過(guò)程中教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)也融合進(jìn)來(lái)，可以為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的游戲環(huán)境。讓幼兒參與游戲的積極性能夠得到最大程度的調(diào)動(dòng)，同時(shí)讓幼兒在游戲參與過(guò)程中還可以收獲到更多有用的課程知識(shí)，這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。而且通過(guò)信息技術(shù)還能豐富課程游戲化的教學(xué)形式，讓幼兒的注意力能夠得到更高效地集中，同時(shí)也不會(huì)讓幼兒在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅被有趣的游戲給吸引，而忽略了課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在幼兒園課程游戲化教學(xué)過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)的有效融入，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的游戲氛圍，讓幼兒在游戲過(guò)程中能夠獲取到更多的有用知識(shí)，以保證幼兒課程教學(xué)質(zhì)量。

2 整合信息技術(shù)推動(dòng)幼兒課程游戲化教學(xué)的策略

2.1 利用信息技術(shù)為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍

雖然幼兒園的孩子認(rèn)知能力較低，但是他們對(duì)于游戲的要求也相對(duì)較高，在課程教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有一個(gè)良好的游戲氛圍，幼兒也很難對(duì)游戲提起興趣。隨著信息技術(shù)在幼兒園課程教學(xué)中的不斷滲透，它能夠促使一些簡(jiǎn)單的游戲發(fā)揮出自身無(wú)限的樂(lè)趣，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的游戲氛圍。例如，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，如果只是干巴巴地根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境讓幼兒進(jìn)行角色扮演，那么很難調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，導(dǎo)致游戲效率大打折扣。在這個(gè)過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒播放與角色扮演內(nèi)容相關(guān)的背景音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的渲染下，能夠與扮演的角色產(chǎn)生情感上的共鳴。通過(guò)背景音樂(lè)的渲染，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)良好的角色扮演游戲氛圍，促使幼兒能夠積極自主地參與到角色扮演游戲中來(lái)，以此保證游戲在語(yǔ)言課堂教學(xué)過(guò)程中的順利進(jìn)行。

2.2 通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒在游戲過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握

在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲最主要的目的也是讓幼兒通過(guò)游戲高效地掌握課程知識(shí)。但是由于幼兒園的孩子年齡較小，在游戲過(guò)程中很容易被有趣的游戲給吸引，而忽略了課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將信息技術(shù)高效地融入到課程游戲化教學(xué)中來(lái)，不僅能夠保證游戲的高效進(jìn)行，還能夠保證幼兒在游戲過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。例如，在幼兒園識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)幼兒對(duì)所幼兒字的記憶，教師在課堂上就可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打地鼠的游戲，在課堂上老師利用多媒體為幼兒展示該游戲的背景，一塊布滿地鼠洞的田地，地鼠隨機(jī)的舉著課堂學(xué)習(xí)的生字從地洞里鉆出來(lái)，然后教師引導(dǎo)幼兒大聲的念出地鼠所舉的生字，當(dāng)幼兒正確念出以后，教師則利用信息技術(shù)將該地鼠用錘子打下去，然后在隨機(jī)的放出另一只地鼠。通過(guò)將信息技術(shù)與課程化游戲進(jìn)行有效地整合，能夠讓幼兒在歡樂(lè)的游戲過(guò)程中能夠高效地掌握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，以此保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

2.3 利用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的認(rèn)知

雖然幼兒對(duì)于游戲具有強(qiáng)烈的參與欲望，但是由于幼兒思維能力較弱，教師在引導(dǎo)幼兒參與課程化游戲時(shí)，需要花費(fèi)大量的精力給幼兒講解游戲規(guī)則，但是即使這樣也很難讓幼兒快速地明白游戲規(guī)則，這就導(dǎo)致在課程教學(xué)過(guò)程中游戲?qū)嵤┑男瘦^低。但是隨著信息技術(shù)在幼兒課程游戲化教學(xué)中的滲透，就可以有效加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的認(rèn)知，促使游戲能夠在課程教學(xué)過(guò)程中得到順利的進(jìn)行。例如，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擊鼓傳花的游戲時(shí)，教師在給幼兒進(jìn)行游戲要點(diǎn)講解時(shí)就可以直接利用信息技術(shù)為幼兒播放該游戲的動(dòng)畫(huà)講解片段，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言加上形象的動(dòng)畫(huà)圖片能夠讓幼兒快速地掌握游戲游戲的要點(diǎn)和規(guī)則，進(jìn)而促使游戲能夠更高效地融入到幼兒園課程教學(xué)中來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園課程游戲化教學(xué)過(guò)程中通過(guò)將游戲化教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效地整合，能夠保證是游戲?qū)嵤┑男?。讓幼兒通過(guò)有趣的游戲能夠高效地掌握課程知識(shí)，以此幼兒課程游戲化發(fā)揮出最大的作用，促使幼兒園教學(xué)能夠得到更加高效地開(kāi)展，為幼兒今后的學(xué)業(yè)道路開(kāi)辟出一條寬闊平坦的大道。

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[3] 吳永紅.讓每一顆心都快樂(lè)——幼兒園課程游戲化建設(shè)之路淺探[J].好家長(zhǎng)，2017（73）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市高郵市三垛鎮(zhèn)三垛幼兒園）