幼兒園教學中互動教學法的應用

曼沙古麗·馬那甫

摘要：幼兒園老師在課堂教學時，師生之間友好互動能夠減少交流的距離，幼兒自主與老師溝通自己學習遇到的疑惑，教師根據(jù)幼兒的實際情況調(diào)整幼兒園教學方式，能夠有效的改變教學方式，有利于幼兒提升學習成績，進而提高教學效率。在本文中分析互動教學法在幼兒園中的應用對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;互動教學法;應用對策

兒童在初次進入幼兒園學習知識時，有著畏懼學習的情緒。這時假如老師過于注重自己的主導作用，不重視幼兒的學習主體作用，并不重視幼兒的學習變化等情況，就會使幼兒出現(xiàn)不想學習情緒，沒有辦法很好的進入到學習中。教師采用互動教學法，構(gòu)建師生地位平等的課堂環(huán)境，師生之間增加溝通，讓幼兒自主快速的進入到學習知識中，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，有利于提升幼兒的學習成績。

1 根據(jù)幼兒實際情況，培養(yǎng)幼兒學習興趣

教師在日常教學中要關(guān)注幼兒感興趣的事物，從幼兒的感興趣東西考慮，精心調(diào)整教學內(nèi)容。幼兒在學習知識時，由于自身的年齡尚小，有著活潑愛玩等特征，在課堂中無法一直集中注意力在學習中，不利于教師達到教育目標。而且，教師在課堂教學中一直采用單一、無趣的教學方式，沒有辦法調(diào)動幼兒的注意力。為此，教師要在課堂中結(jié)合幼兒感興趣的事物，在課堂中給與幼兒一定的時間拓展幼兒的學習興趣，能夠激發(fā)幼兒學習興趣。教師講解知識吸引學生注意時，要關(guān)注幼兒的變化及時調(diào)整教學方式，讓幼兒自主積極的進入到學習中，促進教師順利開展教學。

例如：教師在課堂教學“數(shù)字”內(nèi)容時，在講解5、6、7、8等基礎數(shù)字時，幼兒在學習知識時能夠產(chǎn)生記憶混亂等情況。教師能夠采用不同方式進行表達，例如：教師可以把數(shù)字用水果等幼兒感興趣的東西展示出來，如小黃鴨、小猴子、大糖果等等，教師在課堂中要注重關(guān)注幼兒的變化。假如幼兒沒有產(chǎn)生任何興趣，教師就需要改變教學手段，如多媒體教學。教師根據(jù)研究多樣性教學方法，找到幼兒學習感興趣的事物，促進幼兒順利的完成學習目標。

2 分設小組，增高師生互動效率

在幼兒園的教學時，沒有較多的師資力量，幼兒與老師之間的數(shù)量不成正比，所以教師在課堂教學中沒有辦法很好的掌握班級中的幼兒學習情況和情感特征。教師在課堂教學中組織幼兒分設小組，將幼兒分層次教學，有利于開展不同層次的教學工作。為此，教師對幼兒因材施教，關(guān)注幼兒的學習變化，有效指導幼兒學習，大大的增加了師生之間互動，并有利于幼兒發(fā)展綜合素質(zhì)。教師需要改變教學模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)教師在講臺，幼兒在下面的教學模式，精心設計幼兒課桌擺成半圓形，師生之間和平共處，能夠減少幼兒與教師之間的距離，讓幼兒信任老師，提高課堂教學效率。

例如：教師為幼兒講解合作故事時，能夠結(jié)合游戲活動。教師把幼兒合理分設小組，舉辦小組之間的競爭活動，例如兩人三足游戲比賽等，教師在幼兒園內(nèi)構(gòu)建比賽區(qū)域，安排幼兒小組進行比賽，哪個小組速度最快就能得到勝利。幼兒在游戲比賽中，每位幼兒都不是個體，需要幼兒協(xié)作完成比賽，幼兒合作比賽的時間是小團體的比賽成績，有利于幼兒之間友好協(xié)作。教師在游戲活動中要做一個公平的裁判，讓幼兒崇敬老師，信任老師。教師要從不同方面進入到幼兒的生活中，有利于師生之間順利的進行互動。

3 多樣互動，提升教師自身素養(yǎng)

師生互動不應該只靠老師提問幼兒、幼兒被動回答等傳統(tǒng)方式，幼兒園老師要不斷提升自身的專業(yè)能力和教學素質(zhì)，研究豐富的教學方式，教師要在課堂教學中注重觀察幼兒的學習變化，精心準備自身語言、情緒等，采用幼兒認知程度的話語，用親切的表情減少幼兒對教師的恐懼情緒，讓幼兒在面臨困惑時勇于提問。教師在處理幼兒學習中出現(xiàn)的問題時，要放寬心，不管問題簡單與否，都要公平的對待，耐心的處理幼兒遇到的困惑，而不能斥責、責罰幼兒。在幼兒表現(xiàn)出優(yōu)點時，教師肯定幼兒的行為表現(xiàn)，提升幼兒的信心，有利于師生之間順利進行互動。例如：在教師提問幼兒“龜兔比賽”中兔子與烏龜勝利的優(yōu)點，幼兒能夠想到兔子迅速較快這個優(yōu)勢，但是沒有直接的講出烏龜比賽優(yōu)勢。不管幼兒如何講解烏龜，如烏龜雖然慢，但是不睡懶覺等，教師要認真對待幼兒的表達，合理引導幼兒，然后總結(jié)出烏龜?shù)膬?yōu)點。通過研究增加師生之間的互動，提高教學效率。

綜上所述，師生互動是幼兒園課堂教學中不可缺少的教學方式，教師要通過教學實踐，研究出互動教學方式，在互動中讓幼兒信任教師，還需要注重提升自我素養(yǎng)，要尊重幼兒，讓幼兒十分積極的向教師講出自己的疑惑，有利于師生之間關(guān)系和諧的發(fā)展。教師在幼兒園教學中要公平的對待每位幼兒，讓幼兒形成良好的待人思想，在接受學習時有明確的學習觀念，達到幼兒文化基礎和品德素養(yǎng)教育目標，促進幼兒綜合發(fā)展。

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（作者單位：新疆吐魯番市托克遜縣開斯克爾村幼兒園）