構(gòu)建技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系研究

郝峰

摘 要：課程改革對(duì)于我們數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是當(dāng)前大背景下必須實(shí)行的?，F(xiàn)代社會(huì)的需求對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的職業(yè)需求。從新教育理念的提出、新課程改革到教學(xué)方法的改變，這可以說(shuō)是我國(guó)技工教育整體水平不斷提高有歷史性意義的歷程。而數(shù)控專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)際性和理論性相結(jié)合的課程，其學(xué)科特性要求在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論課與實(shí)際操作的連接。本文依據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，從教師教學(xué)水平、學(xué)生知識(shí)靈活度和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)述了構(gòu)建技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系的相關(guān)理念。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校; 數(shù)控專(zhuān)業(yè); 模塊化項(xiàng)目課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）04-108-001

裝備制造業(yè)的人才缺口極大，但對(duì)于從業(yè)人員的職業(yè)能力的要求是非常高的，這也是我們當(dāng)前技工院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)所面臨的問(wèn)題。為了發(fā)展技工院校的教育水平、豐富學(xué)校教育的教學(xué)手段、為學(xué)校培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)人才，構(gòu)建技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系是必要的。這不僅關(guān)系到我們培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和學(xué)校的教育水平，還對(duì)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需人才儲(chǔ)備有著直接的關(guān)系。人才對(duì)于未來(lái)的發(fā)展將會(huì)是決定力量，我們對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)教育水平的強(qiáng)化、學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)將會(huì)直接影響到這一點(diǎn)。

1.技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系的構(gòu)建思路

1.1數(shù)控專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力分析

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)相比于其他專(zhuān)業(yè)較為特殊，專(zhuān)業(yè)注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)，要求學(xué)生具備文化綜合能力、機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等等，因此在教學(xué)中要多種方式靈活展現(xiàn)，尤其現(xiàn)在教學(xué)改革之后，教師的講授方式更需要我們?nèi)ブ匦吕斫舛x，從而提升課堂教學(xué)的效率。總之，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)革新將會(huì)對(duì)以前的教學(xué)方法全面改進(jìn)。在教學(xué)中我們要革新傳統(tǒng)的教授方法，改變課堂的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課堂上都能有所收獲。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中去。而且我們還要依照國(guó)家對(duì)于相關(guān)崗位要求的規(guī)章制度，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的教育放在第一位，將學(xué)生工作能力的培養(yǎng)放在第一位，培養(yǎng)過(guò)程中就將學(xué)生放在實(shí)際的工作環(huán)境中去，這樣才能真正培養(yǎng)出職業(yè)技能熟練的工作型人才。

1.2數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先要確定自己技術(shù)項(xiàng)目技能的應(yīng)用范圍、解決手段，就是搞清楚自己要解決什么問(wèn)題，要怎么解決，這是我們準(zhǔn)備的第一步。在了解自己的專(zhuān)業(yè)之后就要確認(rèn)自己的職業(yè)定位。明確職業(yè)定位是構(gòu)建技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系的第一步，尤其要注意面向現(xiàn)代裝備制造業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)職業(yè)環(huán)境、擁有高職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)化人才。

2.構(gòu)建技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系的實(shí)施過(guò)程

2.1打造良好的教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師雖然具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，但仍然不能適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)的過(guò)程中就出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)知識(shí)不能與實(shí)際操作連接的情況，歸根結(jié)底還是我們的指導(dǎo)教師自身缺乏對(duì)具體技術(shù)的操作，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到相關(guān)具體操作知識(shí)。老師的正確指導(dǎo)是保障學(xué)生職業(yè)水平的重要因素。我們對(duì)于指導(dǎo)老師的設(shè)立必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，首先應(yīng)該對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)有詳細(xì)的了解，最好有長(zhǎng)期的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，且具有一定的實(shí)踐操作能力。所以說(shuō)，我們對(duì)于指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員的要求要有所提高，加強(qiáng)指導(dǎo)老師實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的能力，對(duì)于學(xué)生具體操作的各項(xiàng)流程都能提出指導(dǎo)意見(jiàn)，能夠真正為學(xué)生提供幫助，這才是真正的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

2.2實(shí)施生產(chǎn)性項(xiàng)目教學(xué)

當(dāng)前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中就不斷涉及到實(shí)踐能力理念的培養(yǎng)。這就決定了我們學(xué)生必須一開(kāi)始就注重實(shí)踐能力的提高，數(shù)控技工必須要養(yǎng)成一定的實(shí)踐能力思維。盡管在我們的學(xué)校生活中，課程上學(xué)習(xí)的固定操作流程會(huì)占用大量的時(shí)間，但還是要注意學(xué)生是否具有實(shí)踐能力思維，實(shí)踐能力思維的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有很大的作用。我們不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間引導(dǎo)接觸一些操作技能，設(shè)立一些項(xiàng)目化的課程體系。還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐，在實(shí)踐中拓展思維，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力范圍的拓展?，F(xiàn)階段，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)可以想法挖掘?qū)W生的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。

2.3建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

在當(dāng)前的職業(yè)技能需求的背景下，我們可以做出相應(yīng)的改變：首先要革新傳統(tǒng)教學(xué)模式。使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生可以全方面的涉及專(zhuān)業(yè)的操作場(chǎng)景。在這種操作為主的學(xué)習(xí)模式下，技工學(xué)校教育可以充分體現(xiàn)出職業(yè)化教學(xué)的理念。教師應(yīng)該充分利用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，使用準(zhǔn)確高效的方法，帶領(lǐng)學(xué)生充分融入，以建立各種綜合手段為引導(dǎo)。建設(shè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地才能真正發(fā)揮教學(xué)的作用。以此取得高收益，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主的接納知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的，這都是為了學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，完善自己的職業(yè)化技能。

3.結(jié)束語(yǔ)

為了發(fā)展技術(shù)學(xué)校的教育水平、豐富學(xué)校教育的教學(xué)手段、為學(xué)校培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)人才，構(gòu)建技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系一定要給予極大的關(guān)注力度。這對(duì)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需人才儲(chǔ)備有著直接的關(guān)系。人才對(duì)于未來(lái)的發(fā)展將會(huì)是決定力量，我們對(duì)于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)更需要技工學(xué)校加強(qiáng)教育水平，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也證明，技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的模塊化項(xiàng)目式課程體系對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高是相當(dāng)大的，而我們也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)其發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、學(xué)校的教育水平、社會(huì)的崗位需求做出努力。

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