侯亞莉 姜開領(lǐng)

摘 要：本文以初中歷史學(xué)科作為研究的案例，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史教學(xué)中所發(fā)揮的作用，并提出現(xiàn)代教育技術(shù)運用的對策，以便可以更好的幫助學(xué)生感受到歷史這門學(xué)科的魅力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù); 初中歷史; 教學(xué)

中圖分類號：G633.51? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-008-001

1.現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的作用

1.1推動初中歷史教育手段的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備是現(xiàn)代化教學(xué)手段的主要載體，它所提供的設(shè)備、技術(shù)不斷推動著現(xiàn)代化教學(xué)的改革，從而不斷提高教育質(zhì)量。此外，教育技術(shù)裝備還可以從推動初中歷史課程研發(fā)、整合初中歷史教學(xué)資源、優(yōu)化初中歷史教學(xué)管理和評價系統(tǒng)等方面，推動現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展。由此可見，教育技術(shù)裝備是推動現(xiàn)代化教育手段不斷發(fā)展的力量源泉之一。

1.2激發(fā)學(xué)生對于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

由于初中歷史課程大多偏重史實的講解，較為乏味，同時教師一般采用的是說教的方式，因此，學(xué)生對于初中歷史的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動性也大為削弱?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備以其新、奇的特點，往往能抓住學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備增強了教學(xué)的形聲效果，其豐富的表現(xiàn)形式大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動性。

1.3推動教育質(zhì)量的提高，從而培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對于能適應(yīng)時代發(fā)展，有較強的自學(xué)能力以及良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，知榮辱、求上進(jìn)的復(fù)合型人才的需求越來越大。學(xué)習(xí)初中歷史可以培養(yǎng)學(xué)生明確的是非觀念，但是若仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能培養(yǎng)一些只會閉門造車的學(xué)生。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備打破了這一局限性，幫助學(xué)生了解社會環(huán)境，無論是在思想上，還是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，都能做到與時俱進(jìn)。這不僅對于推動教學(xué)質(zhì)量的提高有積極意義，還為塑造符合時代要求的復(fù)合型人才起到一定的推動作用，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生是有競爭力的、德才兼?zhèn)涞男聲r代復(fù)合型人才。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的運用

2.1使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中歷史教學(xué)中使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就能在最大程度上還原歷史真相，讓學(xué)生真切感受到歷史事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解從古至今因各種歷史事件的發(fā)生而帶來的社會形態(tài)的演變，從而幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)習(xí)初中歷史的意義，而不是只能膚淺地了解歷史的一些皮毛。比如在講“新航路的開辟”，學(xué)生往往很難記住迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，即便記住也很容易混淆。這時可以運用 Flash分別演示四位航海家的航海行程，在Flash中用一只移動的小船沿路線行走，經(jīng)過重要地點時，自動顯示所經(jīng)過地點的名稱，并且在旁側(cè)標(biāo)注上航海家的姓名以及到達(dá)時間。演示完畢后，為了鞏固知識點，讓學(xué)生根據(jù)Flash中的路線說出航海家的名稱，不用死記硬背也能輕松記住四位航海家的航海線路、航海時間，變抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。

又如在講授“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時，可以利用視頻、圖畫再現(xiàn)歷史情境，將課本上的內(nèi)容具體化、形象化地展現(xiàn)給學(xué)生。在課程開始時，首先播放電影《林則徐》中有關(guān)禁煙、銷煙的片段，讓學(xué)生在頭腦中對于這段歷史有一個大致的印象。播放完畢后，教師可以通過幻燈片的形式總結(jié)出類似“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火索是什么”？“西方資本主義國家為何向中國輸入鴉片”等問題，讓學(xué)生討論解答。在課程的最后，教師可以為學(xué)生播放電視紀(jì)錄片《拒絕毒品，遠(yuǎn)離毒害》，讓學(xué)生深刻體會毒品對于身體以及精神方面的殘害，培養(yǎng)學(xué)生拒絕毒品的意識，使整節(jié)課得到一個質(zhì)的升華。實踐表明，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率有十分大的促進(jìn)作用。

2.2使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)為教學(xué)注入活力

遠(yuǎn)程教育技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教育技術(shù)，若將其引用到初中歷史教學(xué)中，不僅能一改從前學(xué)校課堂教學(xué)為主的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，為教育注入新鮮的血液，更能最大限度挖掘和整合教育資源，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識儲備。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立一個遠(yuǎn)程教育平臺，通過運用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，建立初中歷史教育資源庫，讓學(xué)生在課下之余可以通過遠(yuǎn)程教育，針對自身的不足查漏補缺，從而進(jìn)行初中歷史的繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，在遠(yuǎn)程教育平臺上可以安排輪值的歷史教師，實時解答學(xué)生的問題，從而打破時空的限制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教師或?qū)W生在發(fā)現(xiàn)好的初中歷史學(xué)習(xí)資源時，都可以上傳到遠(yuǎn)程教育平臺，達(dá)到整合優(yōu)秀資源、實現(xiàn)資源共享的理想狀態(tài)。在初中歷史教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)是時代發(fā)展的趨勢，要努力利用好，讓遠(yuǎn)程教育技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力而服務(wù)。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)輔助歷史教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)化時代的悄然來臨，已經(jīng)悄無聲息的影響著各行各業(yè)的發(fā)展，作為一名初中歷史教師，可以借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取一些與教學(xué)相關(guān)的資源，輔助教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生更好的理解、了解國家的歷史。在網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)生也完全有條件自己在課余時間進(jìn)行知識自主搜索，但是所利用的平臺選擇性過于寬泛，歷史資源的數(shù)量、規(guī)模都較多，一時之間學(xué)生也難以選擇適合的平臺，所以還需要歷史教師為學(xué)生把關(guān)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過自己的搜索，解決學(xué)習(xí)中遇到的歷史問題。

3.結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為課堂教學(xué)提供了源源不斷的手段和技術(shù)支持，應(yīng)該深刻體會現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對于推動初中歷史現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生對于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣都有十分重要的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)該通過使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)充實教育方式等方法，不斷實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

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