聚焦實(shí)驗(yàn)課堂 指導(dǎo)有效探索

蘇飛

摘 要：課堂是以學(xué)生為中心的，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的過程。小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動(dòng)為核心，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，是科學(xué)課教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn); 有效探索; 指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G623.6 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-045-001

現(xiàn)在實(shí)施小學(xué)科學(xué)教育的起始年級(jí)由原來的三年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，無法理解實(shí)驗(yàn)探究是什么。那么在低年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師有必要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓低年級(jí)的學(xué)生也樹立起實(shí)驗(yàn)探究的理念，能夠自主的探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。

一、重視科學(xué)課堂

在大部分學(xué)生和教師看來，科學(xué)課是一門副課，根本無所謂，不必太重視。因此科學(xué)實(shí)驗(yàn)也被學(xué)生當(dāng)成一種玩耍的游戲，學(xué)生用玩的心態(tài)去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根本無科學(xué)探究思想。這種心態(tài)影響到科學(xué)課堂教學(xué)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到科學(xué)，要及早地在孩子心中埋下科學(xué)的“種子”，并在日常的教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的普及和科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，在潛移默化中讓學(xué)生樹立起科學(xué)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)驗(yàn)探究的意義。

二、重視學(xué)生的心理特征

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)導(dǎo)致科學(xué)課堂，特別是實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生注意力的分散。活潑好動(dòng)是孩子的天性，特別是剛剛進(jìn)入小學(xué)校園的一年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，自制力差，學(xué)生的注意力很容易受其他人或物體的影響，特別是當(dāng)身邊有一些實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，注意力很容易分散，從而影響教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)效果。

三、合理的選擇科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

一年級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮學(xué)生最為熟悉的，選擇最為恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生和生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生感受科學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)要注重具有科學(xué)性、廣泛性、基礎(chǔ)性、實(shí)驗(yàn)性、趣味性和可接受性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮小學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知特點(diǎn)，營(yíng)造生動(dòng)有趣、輕松幽默的課堂氛圍。

四、教師的語言要準(zhǔn)確恰當(dāng)

教學(xué)語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，是對(duì)每一個(gè)教師最基本的要求。教學(xué)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密地表達(dá)教材的內(nèi)容，否則就達(dá)不到預(yù)期的效果。恰當(dāng)、精煉的語言要符合兒童的心理特點(diǎn)、語言習(xí)慣和接受水平。教師在教學(xué)語言上要親切，讓學(xué)生有親切感，從而信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)。一年級(jí)的教學(xué)要使用兒童的語言，注重趣味性，同時(shí)也要注意科學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)用語，真正培養(yǎng)孩子的科學(xué)習(xí)慣，鍛煉孩子的科學(xué)思維。同時(shí)多運(yùn)用評(píng)價(jià)性語言，比如：“你回答的很好”、“你真棒”、“你真聰明”。鼓勵(lì)孩子使用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的說法，要求孩子在發(fā)言之初就亮明觀點(diǎn)，是同意、不同意，還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn)，“養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語?！睖?zhǔn)確，具體的評(píng)價(jià)語言具有針對(duì)性，同時(shí)注意保護(hù)好學(xué)生的自信心和好奇心。不僅能讓學(xué)生知道自己好在何處，也能及時(shí)的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們積極思維。指導(dǎo)時(shí)要充分考慮保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)快樂的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織過程應(yīng)精心設(shè)計(jì)

亂糟糟的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，大部分的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)都存在未弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎止?、注意事?xiàng)前就急于動(dòng)手的現(xiàn)象，且在實(shí)驗(yàn)過程中不能顧及到老師的指令。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)新鮮的實(shí)驗(yàn)器材感到好奇，另一個(gè)原因是由于實(shí)驗(yàn)過程的流程意識(shí)不夠。一年級(jí)的學(xué)生剛接觸科學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的理解不夠，這時(shí)需要在教師的有效引導(dǎo)下，去合作交流完成實(shí)驗(yàn)。首先要灌輸合作交流的意識(shí)，明確分工，做到人人有事做，人人去思考。其次，教師的指導(dǎo)要及時(shí)準(zhǔn)確，同時(shí)注意不能越俎代庖，把指導(dǎo)學(xué)生變成領(lǐng)著學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中的主動(dòng)性應(yīng)該掌握在學(xué)生的手中。接著，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄可以多樣化。一年級(jí)的學(xué)生會(huì)不會(huì)書寫太多的字，在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，學(xué)生可以采用“繪畫”“貼紙”等多種形式，考慮學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，但是記錄一定不能夸張。最后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確及時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也要對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)用有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還需要探索和改變教師在課堂中的教學(xué)理念，需要教師在有限的時(shí)間之內(nèi)，采用多種有效的方式和良好的手段，給予學(xué)生課堂中正確的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，配合教師獲取科學(xué)的知識(shí)，提高在課堂上所學(xué)的科學(xué)技能和內(nèi)容，培養(yǎng)出學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，有效的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是挖掘科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念與興趣之間的內(nèi)在聯(lián)系，以知識(shí)為載體滲透科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓孩子對(duì)科學(xué)自然而然地產(chǎn)生興趣。一年級(jí)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的引導(dǎo)。因此教師的教學(xué)要積極地指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高合作意識(shí)，以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。探索性思維不是與生俱來的，只有真正產(chǎn)生興趣，遇到問題才會(huì)主動(dòng)去探索和思考，才會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)快樂的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，為今后更加系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。