大數(shù)據(jù)時(shí)代班級(jí)管理平臺(tái)的開發(fā)及應(yīng)用分析

王麗 王民

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)被應(yīng)用到學(xué)校的班級(jí)管理當(dāng)中。在此背景下，班級(jí)管理的實(shí)踐得到了創(chuàng)新和發(fā)展，使得管理模式更加科學(xué)規(guī)范。本文將從教師對(duì)大數(shù)據(jù)的掌握、利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)教育學(xué)生等方面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的班級(jí)管理進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù); 班級(jí)管理; 策略

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-013-001

當(dāng)今，大數(shù)據(jù)開始走進(jìn)人們的日常生活當(dāng)中，并給人以深刻的影響。在此情況下，學(xué)校內(nèi)負(fù)責(zé)班級(jí)管理的教師也在摸索著更科學(xué)有效的班級(jí)管理方式。班級(jí)管理的任務(wù)是繁重的，但通過大數(shù)據(jù)，教師能夠更加高效準(zhǔn)確地掌握學(xué)生發(fā)展的情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容及時(shí)采取相應(yīng)的措施。教師可以利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，提高教師班級(jí)管理的質(zhì)量。

1.學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)

想要有效地進(jìn)行班級(jí)管理，就要求教師樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)，不斷更新班級(jí)管理的理念。教師對(duì)學(xué)生大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集及管理，不僅有助于教師掌握學(xué)生的群體共同特征，還能夠捕捉到學(xué)生細(xì)微的差別。大數(shù)據(jù)信息的掌握有利于教師及時(shí)分析出學(xué)生身上存在的問題，有效地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)他們的管理進(jìn)行準(zhǔn)確定位。為了能夠繼續(xù)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的價(jià)值，同時(shí)還要注意對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行公開，大數(shù)據(jù)意識(shí)的樹立非常重要。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，班級(jí)管理同時(shí)也具備了相應(yīng)的時(shí)代特征。所以，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要具備一定的數(shù)據(jù)技術(shù)水平。管理一個(gè)班級(jí)不僅要處理好學(xué)生學(xué)籍信息，還要在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、出勤獎(jiǎng)懲、黨團(tuán)活動(dòng)、宿舍情況等方面進(jìn)行管理[1]。為了能夠充分利用這些數(shù)據(jù)，教師要積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)，參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理平臺(tái)工具的分析理論和方法，挖掘其中的價(jià)值。

2.整理大數(shù)據(jù)信息，把握學(xué)生特點(diǎn)

要讓班級(jí)管理取得革命性的變化，教師可以將各個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行整理和分類，通過數(shù)據(jù)把握他們的個(gè)體特點(diǎn)。在管理的過程中，將學(xué)生的出勤情況、在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)等按照不同的專業(yè)整理成一個(gè)大的數(shù)據(jù)庫(kù)[2]。通過橫向以及縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異以及他們?cè)诓煌A段當(dāng)中的個(gè)人發(fā)展情況。

比如教師在進(jìn)行學(xué)生階段測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)錄入時(shí)，可以對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行一個(gè)分析整理。從縱向分析，觀察學(xué)生一年之內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況。教師可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都存在偏科的情況，有的科目成績(jī)非常優(yōu)異，其他科目的成績(jī)卻不十分穩(wěn)定，導(dǎo)致個(gè)人學(xué)習(xí)平均分的拉低。經(jīng)過教師了解，學(xué)生的興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的影響，這使得教師進(jìn)一步了解學(xué)生的科目愛好以及注意在其他科目上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從橫向看，可以很清晰地發(fā)現(xiàn)出各學(xué)生的區(qū)別，以便于讓他們更好地進(jìn)行互補(bǔ)。在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，某種學(xué)科是一部分同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，另外一些學(xué)生的情況卻正好相反，所以，教師可以通過學(xué)生間學(xué)科學(xué)習(xí)的差異，將學(xué)生的座位進(jìn)行合理的調(diào)整，讓他們互相幫助，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，了解學(xué)生心態(tài)

根據(jù)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，對(duì)班級(jí)管理相關(guān)工作的前沿信息進(jìn)行了解，并以其中新的思想、新的教育觀念及新的知識(shí)內(nèi)容來教育學(xué)生。

校園中學(xué)生的思維尚未完全成熟，容易受到各種信息及外界誘惑的影響[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)在當(dāng)前社會(huì)越來越普及，學(xué)生同網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系也愈發(fā)密切。比如許多學(xué)生熱衷于通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行交友聊天，他們認(rèn)為透過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交流可以暢所欲言，避免面對(duì)面談話時(shí)的尷尬。同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)交了更多的朋友，他們的人際壓力得到了一定的緩解。網(wǎng)絡(luò)交友現(xiàn)象在學(xué)生當(dāng)中越來越廣泛，許多學(xué)生被它的豐富性所吸引。但他們還不具備完全能夠辨明是非的能力，有時(shí)候會(huì)不注意網(wǎng)絡(luò)帶來的弊端。教師可以召集學(xué)生舉行一場(chǎng)班會(huì)，通過大數(shù)據(jù)的顯示多收集實(shí)際的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)交友的案例，給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的利與弊。通過仔細(xì)留意學(xué)生生活狀態(tài)、關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，引導(dǎo)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)以及合理的使用網(wǎng)絡(luò)。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀延伸，拓展學(xué)生眼界

在信息快速發(fā)展的今天，信息變得碎片化、快餐化，影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的有效獲取。我們對(duì)新的知識(shí)的追求是無止境的，教師要利用大數(shù)據(jù)時(shí)代給我們帶來的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生在海量信息的接收方面進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們有意識(shí)地獲取有用信息，拓展他們的視野，從而不斷更新腦海中儲(chǔ)存的知識(shí)。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳力度加大，掀起了一股“中華詩(shī)詞”熱潮。在大數(shù)據(jù)對(duì)我們?nèi)粘Ｋ枷胗^念帶來影響的同時(shí)，教育工作同樣要跟上時(shí)代的步伐。例如教師可以開展一次以“繼承優(yōu)秀文化，爭(zhēng)背古典詩(shī)詞”的班會(huì)課，師生間進(jìn)行探討交流，互相分享各自收集的古詩(shī)詞，并說一說這首詩(shī)詞讓自己感觸深刻的理由。還可以一起品讀網(wǎng)友對(duì)詩(shī)詞的不同解讀，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一首詩(shī)詞的內(nèi)涵非常豐富，其中的思想感情也十分耐人尋味，在無形中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞的興趣。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，古詩(shī)詞也被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，人們?cè)娫~解讀的角度也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，我們肩負(fù)著傳承民族優(yōu)秀文化的責(zé)任，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解非常必要。作為一名教師，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)乩么髷?shù)據(jù)平臺(tái)，更深一步地掌握好當(dāng)下新的信息內(nèi)容，利用其優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)管理。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在管理班級(jí)時(shí)也要改進(jìn)管理模式，在實(shí)踐的過程中探尋新的有效管理班級(jí)的方法，以便于更科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)管理。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，不斷改進(jìn)管理方法有助于教師更好地進(jìn)行班級(jí)管理。作為班級(jí)管理者，教師要運(yùn)用好大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，不斷完善管理方式，讓班級(jí)管理更加精細(xì)和客觀，幫助師生回歸到教育的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡英娟，鄭金山，陳冠峰.基于大數(shù)據(jù)的精細(xì)化班主任工作[J]班主任，2018（08）：5-8

[3]李立輝.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校班級(jí)管理方法的創(chuàng)新——基于量化管理理論的思考[J]太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）：62-63