風(fēng)雅吟萬(wàn)物經(jīng)典誦古今

嚴(yán)慶華

【摘要】吟誦是中國(guó)傳統(tǒng)教育的精粹，是中國(guó)私塾啟蒙教育的重要手段。古人強(qiáng)調(diào)吟誦：“熟 ?背唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币髡b可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！币虼?，幼兒園開(kāi)展吟誦活動(dòng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極而重要的意義。吟誦吟的是音、樂(lè)，誦的是詩(shī)、歌，從幼兒園抓起，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子們從小感受古詩(shī)詞散發(fā)的魅力，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的興趣，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】吟誦經(jīng)典;幼兒成長(zhǎng);方式方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、吟誦對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極而重要的意義

吟誦是中國(guó)傳統(tǒng)教育的精粹，是中國(guó)私塾啟蒙教育的重要手段。古人強(qiáng)調(diào)：“熟背唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币髡b可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”因此，幼兒園開(kāi)展吟誦活動(dòng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極而重要的意義。

（一）吟誦有助于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

三到六歲幼兒對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知是從模仿開(kāi)始，這個(gè)年齡階段幼兒模仿能力特別強(qiáng)，他們經(jīng)歷“聽(tīng)讀—模仿—表達(dá)”這個(gè)過(guò)程，正是啟蒙幼兒語(yǔ)感、矯正發(fā)音的良好時(shí)機(jī)。吟誦融語(yǔ)言美、音韻美于一體，對(duì)培養(yǎng)幼兒正確的語(yǔ)言習(xí)慣起著重要的作用。

（二）吟誦有助于幼兒記憶能力的培養(yǎng)

科學(xué)研究表明，三到六歲兒童右腦對(duì)聲音的敏感性最高。通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)音刺激，右腦細(xì)胞極易興奮，而帶有韻律美的吟誦，對(duì)促進(jìn)幼兒右腦細(xì)胞的生長(zhǎng)有極大作用，從而增強(qiáng)幼兒記憶能力的發(fā)展。

（三）吟誦有助于幼兒樂(lè)感的培養(yǎng)

吟誦節(jié)奏鮮明，音韻和諧。吟誦時(shí)口、腦、身體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)句的平仄押韻，身體的和諧律動(dòng)，都是對(duì)幼兒音樂(lè)美感的熏陶?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確 指出：“幼兒喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低長(zhǎng)短，強(qiáng)弱的變化”，而這正契合吟誦的特點(diǎn)。

二、吟誦內(nèi)容“三注重”

（一）注重吟誦內(nèi)容的趣味性

趣味性原則是幼兒園所有活動(dòng)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，吟誦的內(nèi)容首先應(yīng)從兒童感興趣的人或事入手。如幼兒對(duì)小動(dòng)物特別喜愛(ài)，吟誦中我們選擇一些孩子們喜歡的內(nèi)容吟誦，如《詠鵝》;幼兒喜歡與小伙伴玩耍，可以讓他們吟誦《所見(jiàn)》：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！痹?shī)歌把一個(gè)天真爛漫的小牧童刻畫(huà)得栩栩如生?？傊瑧?yīng)從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，選擇他們易于認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒的興趣就會(huì)非常濃厚。

其次，幼兒好奇心非常強(qiáng)，面對(duì)大自然，他們感到新奇。我們可以根據(jù)大自然的季節(jié)變化、天氣變化、景物變化選擇適合讓幼兒吟誦的曲目，如《畫(huà)》《敕勒川》《一去二三里》，喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。夏天吟誦《江南》《池上》，讓孩子們感受夏之美，蓮之潔。

（二）注重吟誦內(nèi)容的教育性

“啟智、健體、悟道”是幼兒教育的核心，吟誦作為幼兒教育的一種手段，應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)核心。

1.吟誦中滲透行為習(xí)慣教育的內(nèi)容

如《禮貌歌》《勞動(dòng)最光榮》等兒歌，就滲透了常規(guī)的文明禮儀要求，以及愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生等文明素養(yǎng)要求，幼兒通過(guò)吟誦初步感知應(yīng)該怎樣做才是一個(gè)好孩子，為今后養(yǎng)成良好行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

2.吟誦中滲透中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容

中華傳統(tǒng)美德是中華民族的精神支柱，從小對(duì)幼兒進(jìn)行此方面教育，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)，三八婦女節(jié)時(shí)讓孩子們吟誦《游子吟》，讓孩子們體會(huì)深深的母愛(ài)，吟誦《憫農(nóng)》，讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的美德。

3.吟誦中滲透中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

古詩(shī)文是中華民族文化璀璨的明珠：一首《靜夜思》，讓多少人思鄉(xiāng)情切;一首《詠柳》，讓多少人為春天而歌唱;一 首《四季田園雜興》勾畫(huà)出多么恬靜的田園生活;《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》讓多少人明白了做人做事的道理。這些經(jīng)典納入幼兒吟誦的內(nèi)容，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)慢慢領(lǐng)悟經(jīng)典的意境和內(nèi)涵。

（三）應(yīng)注重吟誦內(nèi)容的層次性

小中大班幼兒因年齡階段不同，吟誦的內(nèi)容也應(yīng)有所區(qū)別，小中班幼兒宜選擇簡(jiǎn)短、朗朗上口、一般為四至八句、以三言或五言為主的內(nèi)容，這樣便于幼兒吟誦記憶。大班幼兒應(yīng)在此基礎(chǔ)上增加一些中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典古詩(shī)文進(jìn)行吟誦。只有準(zhǔn)確把握吟誦內(nèi)容的層次性，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒吟誦，才能取得實(shí)效，才能培養(yǎng)幼兒吟誦的興趣。

三、吟誦形式“三結(jié)合”

（一）吟誦與集體教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得信息、鍛煉提高多種能力和培養(yǎng)一定思想觀念的重要渠道，吟誦應(yīng)與集體教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，如通過(guò)兒歌的吟誦鞏固集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)兒歌吟誦導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容等。特別是結(jié)合音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)及體育教學(xué)活動(dòng)，讓吟誦與音樂(lè)結(jié)合，讓吟誦與舞蹈結(jié)合，與律動(dòng)結(jié)合，激發(fā)幼兒吟誦的興趣，全面培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言美感、音樂(lè)美感、運(yùn)動(dòng)美感。另外集體教學(xué)活動(dòng)中吟誦更有利于幼兒模仿學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒在群體活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（二）吟誦與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

為了更好地激發(fā)幼兒吟誦興趣，可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的吟誦區(qū)。收集古詩(shī)詞彩頁(yè)繪本投放在吟誦區(qū)，讓幼兒閱讀分享，老師在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓幼兒自由分配角色，相互合作。教師尊重幼兒對(duì)吟誦內(nèi)容和形式的選擇，當(dāng)好幼兒吟誦助手，讓幼兒吟誦的主體性得到充分的發(fā)揮。

（三）吟誦與多媒體及電子設(shè)備相結(jié)合

吟誦與多媒體及電子設(shè)備相結(jié)合，使吟誦更直觀，更有興趣。我們可以采取配樂(lè)吟誦、結(jié)合動(dòng)畫(huà)吟誦、跟聽(tīng)媒體畫(huà)面吟誦等，讓幼兒具有視覺(jué)體驗(yàn)，又有情境，吟誦效果會(huì)更突出。

另外，我們還可以定期舉行吟誦比賽，一日活動(dòng)中安排固定時(shí)間進(jìn)行集體吟誦，并拍攝視頻，讓幼兒帶回家觀看，與家長(zhǎng)分享。

總之，充分利用幼兒的一日活動(dòng)，融吟誦于活動(dòng)之中，既濃郁了幼兒園的文化氛圍，又培養(yǎng)了孩子語(yǔ)言的美感、音樂(lè)的韻感。

吟誦吟的是音、樂(lè)，誦的是詩(shī)、歌，從幼兒園抓起，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子們從小感受古詩(shī)詞散發(fā)的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃桂梅.誦讀經(jīng)典古詩(shī)文 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[J].成才之路，2010（14）.

[2]李雪.小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

[3]童亞鳴.童蒙養(yǎng)正 寓教于行——低段幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典立德樹(shù)人的實(shí)踐探索[J]. 浙江教育科學(xué)，2014（6）.

[4]陳櫻株.小學(xué)語(yǔ)文“經(jīng)典誦讀”的研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2014.

[5]梁英英.淺談?wù)Z文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效方法[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（7）.