新課改下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)探索

【摘要】教育方式的改革，對語文教學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求。新課改下關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式越來越受到教育界的歡迎。綜合性學(xué)習(xí)模式在具體的實施過程中，也凸顯出了其他教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢。它突破了教學(xué)課本的局限，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升了語文教學(xué)的成效。鑒于此，本文先拋出綜合性學(xué)習(xí)的重要意義，再從五個方面論述了初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的實踐方法，以供相關(guān)人士參考交流。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中語文;綜合性學(xué)習(xí)與研究

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式大多都是以課本的內(nèi)容為主，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育環(huán)境的發(fā)展，因此，綜合性學(xué)習(xí)模式剛好填補了這一空白，在綜合性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，學(xué)生可以通過各種形式的學(xué)習(xí)方式來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，能獲得更好的語文學(xué)習(xí)體驗，迅速有效提高學(xué)生的聽說讀寫能力和閱讀水平，更是對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)有很大幫助。

一、綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的重要意義

（一）訓(xùn)練基本能力，提高語文素養(yǎng)

綜合性學(xué)習(xí)模式始終貫穿在語文教學(xué)的過程中，在義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文教學(xué)的內(nèi)容有很多綜合性學(xué)習(xí)的主題，這些主題的設(shè)置使得教師可以更深入將綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念傳播發(fā)揚。在語文教學(xué)的過程中，運用綜合性學(xué)習(xí)模式，可以訓(xùn)練學(xué)生全面思維的能力，教師在講授一篇文章的時候，學(xué)生可以從語文的角度出發(fā)，利用身邊迅捷的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢和圖書館優(yōu)勢搜集相關(guān)的資源，然后再通過自主的想象腦補文章畫面，在這種思維方式下，學(xué)生就會將語言文字的表達(dá)轉(zhuǎn)化成文學(xué)藝術(shù)的熏陶，甚至是對先進(jìn)文學(xué)的賞析，潛移默化地提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)。只有這樣，綜合性學(xué)習(xí)的基本功能才會實現(xiàn)。另外，在教學(xué)的時候，教師通過音樂鑒賞、競賽等形式豐富課堂活動，也是提高學(xué)生實踐能力的體現(xiàn)，學(xué)生在實踐中恰到好處地了解了語文知識，這對語文學(xué)習(xí)能力和語文實踐能力幫助非常大。

（二）豐富語文知識，提高實踐能力

綜合性學(xué)習(xí)模式的開創(chuàng)，對語文教師的課堂教學(xué)水平提出了更高的要求，首先，在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要自主地創(chuàng)設(shè)情境，組織課堂活動，給學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)的機會，將學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。這樣的話，學(xué)生通過課堂活動展示自我，發(fā)散思維，主動地進(jìn)行實踐，最終就會促進(jìn)全面發(fā)展。其次，教師在設(shè)置課堂內(nèi)容的時候，要注意學(xué)生的特點和年齡，要設(shè)置符合學(xué)生實際的教學(xué)實踐，切勿盲目設(shè)計遠(yuǎn)離生活的抽象操作，這會加深學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)模式的誤解，要盡可能按照學(xué)生的心理特點和思維模式進(jìn)行創(chuàng)新活動，解放學(xué)生的手腳，讓他們在活動中組織互動、評價，實現(xiàn)語文實踐的可操作性，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的實踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動，是跟著教師的備課方案走的。教師往往要花費長時間的精力來準(zhǔn)備課程的前期活動，在具體的教學(xué)課堂里，教師往往要消耗很多課時，才能完成一篇文章的講解，因此，教學(xué)的實踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試復(fù)習(xí)的時間，導(dǎo)致學(xué)生也因倉促地復(fù)習(xí)而無力應(yīng)戰(zhàn)嚴(yán)格的考試，直接導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理加重。另外，雖然有些學(xué)生會預(yù)習(xí)課程并在課堂上求助教師解答疑問，但是教師準(zhǔn)備和學(xué)生預(yù)習(xí)方向難免會有錯差，未能及時全面地解答也是常有的事。因此，在這種情況下，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生的需求放在第一位，并積極豐富自身文化知識，以便在教學(xué)過程中體現(xiàn)更多的可能性。

（二）合理運用綜合性學(xué)習(xí) ，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)變到量變

語文教學(xué)中，要合理運用綜合性學(xué)習(xí)模式來達(dá)到教學(xué)目的，任何教學(xué)的過程都是復(fù)雜而漫長、從量變到質(zhì)變的。初中語文綜合性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要以學(xué)生的全面發(fā)展做考量，切莫急功近利，因為看不到學(xué)生成績的突飛猛進(jìn)而摒棄綜合性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。另外，在綜合性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語文教學(xué)的過程中，形式要靈活多樣，除了靈活展現(xiàn)理論知識的要點，還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去思考，去想象，去探究語文實踐的意義，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，并且主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（三）借助信息技術(shù)的發(fā)展，極力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道

在語文教學(xué)的過程中，需要很豐富的學(xué)習(xí)資源，這也是綜合性學(xué)習(xí)模式的必然要求。語文學(xué)習(xí)范圍龐大，從民族文化，到語言文字再到傳統(tǒng)習(xí)俗都是語文學(xué)習(xí)的范疇，這么豐富的知識量，必然要借助學(xué)習(xí)工具的了解，信息技術(shù)的發(fā)展就剛好滿足了這一需求，到如今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，智能人工技術(shù)高端的信息時代，學(xué)習(xí)資源的獲取不再是難題，依靠信息技術(shù)的平臺， 了解想要了解的文化知識，得百家之長都是分秒之內(nèi)的事情。學(xué)生借助信息技術(shù)，拓寬了自己的知識面，豐富了知識儲備，從長遠(yuǎn)來說，是有非常重要的意義的。學(xué)生將獲得的資源和學(xué)校的綜合性應(yīng)用相結(jié)合，可以充分地鞏固所學(xué)的知識，掌握和理解知識的深度，更進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)的效率和信心。

（四）改進(jìn)語文學(xué)科的檢驗方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

從目前來看，考試成績依然是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最終標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，改進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績的檢驗方式很有必要。應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)新的教育環(huán)境下的實踐要求，它將學(xué)生的全面發(fā)展需求置之度外，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極探索成績檢驗之道，雖然普通的考試測試有很大的局限性，但是教師可以利用其優(yōu)勢，通過組織考試及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體問題和劣勢情況，然后進(jìn)行全面細(xì)致的分析評估，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)發(fā)展提出建議，這樣學(xué)生和教師都能了解學(xué)習(xí)的具體狀況和大致走向，直接促進(jìn)教學(xué)活動的雙贏。另外，在平時的教學(xué)中，教師還可以通過檢測學(xué)生的課外知識面來評判學(xué)生的綜合能力，比如世界文學(xué)發(fā)展、文學(xué)盛會等等，或者還可以通過學(xué)生在生活中所接觸的道德實踐來評價學(xué)生的成績，比如幫助孤寡老人、照顧福利院兒童等等?？傊處熢谄綍r的教學(xué)過程中要通過多方面的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的綜合成績，這樣是對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對綜合性教學(xué)模式合理應(yīng)用，這對提升教師的教學(xué)水平助力頗多。

（五）認(rèn)真總結(jié)反饋信息，體會綜合性學(xué)習(xí)課的魅力

在平時的語文教學(xué)過程中，應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)模式要注意及時掌握學(xué)習(xí)者的反饋信息，這是語文教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)。教師和學(xué)生，其實都是綜合性學(xué)習(xí)活動的參與者，這就要求語文教師在平時的教學(xué)過程中，要及時總結(jié)和分析自己的教學(xué)過程細(xì)節(jié)，以便掌握和把控教學(xué)活動的進(jìn)展，這樣的話，就會積累經(jīng)驗，充分體驗綜合性學(xué)習(xí)的信息反饋的重要性，也能體會到綜合性學(xué)習(xí)模式的互動樂趣。在這方面，教師除了收集自身的教學(xué)信息，還要學(xué)會觀察和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的看法和感受，并由此而提出建議和方法。綜合性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，整個教育環(huán)節(jié)都是圍繞著學(xué)生展開的，因此，要時時刻刻觀察學(xué)生所傳達(dá)的信息，并且要組織具體的形式，使綜合性學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大，提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這才是目前綜合性學(xué)習(xí)模式最緊要的任務(wù)。

三、結(jié)語

綜合性學(xué)習(xí)模式在語文學(xué)習(xí)的過程中，起著非常重要的作用，教師要引起高度重視。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方式多樣，形式各異，這些都需要通過教師在實踐中不斷總結(jié)、積累才能獲得。教師要通過平時的教學(xué)實踐，積極地發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)模式需要改進(jìn)的問題，并結(jié)合實際創(chuàng)新教學(xué)模式，為語文學(xué)習(xí)的方式注入新力量。

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作者簡介：張同平，女，1962年生，四川廣漢人，本科，中學(xué)語文老師，研究方向為初中語文教學(xué)。