試論初中英語(yǔ)的多樣化教學(xué)

【摘要】伴隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也日益多樣化、差異化和個(gè)性化，所以運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法和形式來(lái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)成為每個(gè)教師所必須要關(guān)注的焦點(diǎn)和完成的任務(wù)。英語(yǔ)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，更要努力實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂教學(xué)，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。對(duì)此，本文將從利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生活情境生動(dòng)教學(xué)、組織小組合作加強(qiáng)教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述多樣化教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);多樣化教學(xué);教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】劉會(huì)明，揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校。

初中既是對(duì)小學(xué)階段的承接和延伸，也是向高中階段的過渡，是學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)至關(guān)重要。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多初中英語(yǔ)教師運(yùn)用單一的灌輸式教學(xué)方法，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)直接影響和阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。多樣化教學(xué)則能夠?qū)崿F(xiàn)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，能夠從不同層面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為初中英語(yǔ)教學(xué)注入生命和活力。因此，初中英語(yǔ)教師必須要樹立全新的教學(xué)觀念和思想，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求出發(fā)，促進(jìn)英語(yǔ)的多樣化教學(xué)，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、利用信息技術(shù)，輔助教學(xué)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用為課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化和創(chuàng)新帶來(lái)新的契機(jī)，能夠更好地輔助課堂教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)行。因此，初中英語(yǔ)教師便可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將課程相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)以圖像、視頻、聲音等方式以多媒體教學(xué)設(shè)備直觀的展示給學(xué)生，輔助英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過程，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的直觀感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)本質(zhì)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《Food and lifestyle》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，加快學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，筆者在教學(xué)過程中，利用了信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。首先，筆者借助多媒體為學(xué)生們展示一些食物的圖片，然后利用幻燈片將食物所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯展示展示出來(lái)，最后，在根據(jù)多媒體的語(yǔ)音功能，將英語(yǔ)單詞的讀音進(jìn)行播放。這時(shí)，學(xué)生們便會(huì)根據(jù)圖片上對(duì)應(yīng)的食物，跟著語(yǔ)音一同進(jìn)行跟讀，讓學(xué)生們掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)，輔助教學(xué)，有效增強(qiáng)了學(xué)生們的直觀感知。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，生動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)并不是我國(guó)初中生的母語(yǔ)，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)同感。同時(shí)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)和運(yùn)用都需要有特定的情境，所以加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與生活的聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)生活情境是廣大英語(yǔ)教師的必然選擇。在具體的教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師必須要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，將與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂之中，以還原現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，以豐富和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加真切地感受英語(yǔ)的價(jià)值，也為學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

例如，在教授《Shopping 》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓課堂教學(xué)的氛圍更加生動(dòng)，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境。山課后，筆者并沒有直接授課，而是詢問了學(xué)生們幾個(gè)問題，如，師：Do you like shopping？

生：of course.

師：So how often do you shop？

生1：Go to the supermarket every day.

生2：Shopping once every two to three days.

師：看來(lái)大家在生活中一定有不少的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，那么誰(shuí)來(lái)說一說自己在購(gòu)物時(shí)會(huì)注意什么？

這時(shí)，學(xué)生們會(huì)立即根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并積極舉手回答問題。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活情境，生動(dòng)教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、組織小組合作，加強(qiáng)教學(xué)

小組合作是新課程改革的基本理念，能夠充分突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生、生生之間的溝通與互動(dòng)，從而有效加強(qiáng)課堂教學(xué)效率的發(fā)展與進(jìn)步。所以，初中英語(yǔ)教師便需要貫徹和落實(shí)合作教學(xué)的基本理念，將全體學(xué)生分為整體水平相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)小組，并為學(xué)生提出問題或者設(shè)置話題，以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部展開充分的溝通、討論與交流，從而使學(xué)生在合作之中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化理解和掌握，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與探究能力。

例如，在教授《Amazing things 》這部分知識(shí)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握與理解，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，每組6人，上課后，筆者為每組下發(fā)了一項(xiàng)探究任務(wù)，如下：What are the most amazing things in the world？任務(wù)下發(fā)后，各個(gè)小組立即根據(jù)課文中的閱讀材料進(jìn)行分析，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過組織小組合作，加強(qiáng)教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，多樣化教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，同時(shí)也是讓英語(yǔ)教學(xué)更具生命和活力的有效途徑。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該樹立多元化的教學(xué)理念，從學(xué)生的身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，利用信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)生活情境、組織小組合作等教學(xué)方法來(lái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的多樣化教學(xué)，進(jìn)而不斷促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小文.多樣化教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].名師在線，2018（36）：80-81.

[2]鄧婷婷.初中英語(yǔ)多樣化教學(xué)模式的探索研究[J].課程教育研究， 2018（22）：110.