圖書館開展少兒閱讀推廣的實(shí)踐路徑探尋

袁萍

摘 要：在當(dāng)前文化全球化發(fā)展背景下，文化的傳播已經(jīng)不再受到地域的約束，而圖書館作為知識傳播的載體，應(yīng)當(dāng)在開展少兒閱讀推廣活動中積極引導(dǎo)少兒進(jìn)行閱讀，合理運(yùn)用圖書館資源，促使少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文將從闡述少兒閱讀推廣主體和推廣優(yōu)勢的角度入手，針對當(dāng)前圖書館開展少兒閱讀推廣存在的主要問題，展開較為深入的分析，以此為依據(jù)，提出圖書館有效開展少兒閱讀推廣的實(shí)踐路徑，進(jìn)一步促進(jìn)圖書館構(gòu)建有效的少兒閱讀推廣體系。

關(guān)鍵詞：圖書館; 少兒閱讀; 推廣方式; 實(shí)踐路徑

中圖分類號：G251 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-071-002

習(xí)近平總書記曾經(jīng)從“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要”四個方面闡述了讀書學(xué)習(xí)的重要性，閱讀對于一個人、一個國家有著重要影響。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于每個人的成長非常重要【1】，而養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣最好的時期就是少兒階段，閱讀對于少兒的成長有著重要作用，少兒閱讀可以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，提升少兒的語言表達(dá)能力。少兒圖書館作為少兒閱讀推廣的主體，能夠充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，合理運(yùn)用多樣化的閱讀推廣方式，進(jìn)而提升少兒的閱讀興趣和能力，進(jìn)一步促進(jìn)少兒實(shí)現(xiàn)健康閱讀和快樂閱讀。

1.圖書館開展少兒閱讀推廣的主體

我國屬于世界上少數(shù)具有獨(dú)立建制的少兒圖書館系統(tǒng)國家，圖書館作為給未成年人提供服務(wù)的主體，除了能為少兒提供讀者服務(wù)之外，還能夠?yàn)樯賰洪喿x服務(wù)提供政策服務(wù)和專業(yè)指導(dǎo)等，圖書館當(dāng)中藏有大量的現(xiàn)代化服務(wù)方式和豐富的館藏，屬于有效促進(jìn)少兒閱讀的主要支點(diǎn)，圖書館開展少兒閱讀推廣工作是當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢。我國圖書館應(yīng)當(dāng)在國民實(shí)現(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)之上，針對少兒閱讀特點(diǎn)，有效結(jié)合實(shí)際情況，從而把開展少兒閱讀推廣納入到常規(guī)的讀者服務(wù)項(xiàng)目當(dāng)中，以此來發(fā)揮圖書館自身的專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步促進(jìn)少兒閱讀推廣的開展【2】。

2.圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢分析

圖書館作為少兒閱讀推廣的主要場所，在圖書館中藏有大量良好的館舍和館員等軟硬件資源，所有步入到圖書館中進(jìn)行閱讀的人員，都能夠自由平等的使用圖書館中的各種資源和服務(wù)，再加上圖書館資源具有共享性和閱讀公平性等優(yōu)勢，所以能留住很多讀者，為特殊群體提供了可閱讀的場所。同時，圖書館還可以根據(jù)少兒群體閱讀信息的整體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而創(chuàng)設(shè)出針對性的閱讀推廣和閱讀服務(wù)方案，圖書館開展少兒閱讀推廣存在以下幾點(diǎn)較為明顯的優(yōu)勢。

其一，不論是在學(xué)校圖書館，還是公共圖書館，都能夠在圖書館中找出適合少兒進(jìn)行閱讀的藏書。圖書館一直以來都是以“書林學(xué)?！敝Q，只要規(guī)模較大的現(xiàn)代圖書館，都具有較為豐富的藏書資源，這是其他社會機(jī)構(gòu)中沒有的;其二，從當(dāng)前我國圖書館整體建設(shè)規(guī)模來看，大部分現(xiàn)代圖書館都有較為寬敞明亮的館舍，適用于少兒進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，甚至有的圖書館還在館內(nèi)設(shè)計少兒讀者的閱讀區(qū)域。當(dāng)前很多圖書館都有條件進(jìn)行組織“講故事”或“知識競賽”等多樣化的少兒閱讀推廣活動，將通過合作分享等形式吸引更多的少兒讀者參與到閱讀推廣中;其三，在圖書館中還存有可以洞悉少兒心理的專業(yè)導(dǎo)讀人員，能夠在閱讀時開始有效的閱讀指導(dǎo)【3】。綜上所述，圖書館開展少兒閱讀推廣，不僅能讓圖書館員針對少兒閱讀起到引導(dǎo)作用，還能教會少兒和家長如何在圖書館中進(jìn)行有效閱讀。

3.圖書館開展少兒閱讀推廣活動存在的問題

3.1少兒閱讀推廣活動缺乏吸引力

現(xiàn)如今圖書館少兒閱讀推廣活動只是運(yùn)用節(jié)日的形式開展，這種推廣方式在時間方面過于集中，而且活動效能較差，畢竟一年當(dāng)中的節(jié)日時間都會固定且是有限的，所以，針對少兒進(jìn)行短時間閱讀推廣，不僅沒能給少兒營造良好的閱讀環(huán)境和范圍，更是不能有效開展少兒閱讀推廣活動。要想有效吸引少兒在圖書館中閱讀，就需要整改傳統(tǒng)單一化的少兒閱讀推廣活動方式。但是根據(jù)當(dāng)前少兒閱讀推廣活動現(xiàn)狀來看，并沒有吸引少兒更多的注意力，嚴(yán)重阻礙了少兒閱讀推廣活動的有效開展【4】。

3.2嚴(yán)重忽視了對少兒的早期閱讀

在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，6周歲以下的兒童約占總?cè)藬?shù)的1/10，應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)這些少兒的閱讀能力，但是目前我國相關(guān)部門和家庭都沒有對少兒的早期閱讀給予高度重視，在一定層次上阻礙了少兒閱讀推廣活動的實(shí)施。閱讀并不是在少兒上學(xué)之后、認(rèn)識字之后才開始進(jìn)行，而是應(yīng)當(dāng)在少兒早期階段，就讓少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以通過家長給少兒講故事的形式培養(yǎng)少兒閱讀興趣，促使少兒能夠喜歡上閱讀，在少兒成長中一直都會有書的陪伴。

3.3缺乏專業(yè)的少兒閱讀推廣人員

圖書館中具有專業(yè)的少兒閱讀推廣人員，能夠有助于少兒閱讀推廣活動的實(shí)施，作為圖書館員，應(yīng)當(dāng)在推廣的過程當(dāng)中主動承擔(dān)該工作職責(zé)。當(dāng)少兒閱讀推廣活動開始的時候，需要充分考慮不同年齡段的少兒心理和行為習(xí)慣，所以，這就需要圖書館少兒閱讀推廣活動人員能夠具有專業(yè)水平，針對不同階段和不同性格特點(diǎn)的少兒有一定的判斷能力【5】。

3.4閱讀推廣渠道和宣傳存在的問題

從當(dāng)前圖書館少兒閱讀推廣活動現(xiàn)狀來看，少兒閱讀推廣活動的主要渠道是館內(nèi)電子屏、宣傳欄以及圖書館的官方網(wǎng)站等，而在宣傳工作中還是以傳統(tǒng)平面媒體為主要宣傳方式，整體效果看來宣傳推廣方式過于單一化;與此同時，雖然閱讀推廣活動場次較多，但是都是在圖書館中進(jìn)行，和其他領(lǐng)域合作機(jī)會較少，推廣活動甚至都沒有走進(jìn)校園和社會當(dāng)中，最終導(dǎo)致少兒閱讀推廣效果不是很理想。

4.圖書館開展少兒閱讀推廣的實(shí)踐路徑分析

4.1吸引少兒步入到圖書館中

圖書館要想有效開展少兒閱讀推廣，首先就需要先從吸引少兒步入到圖書館中開始。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，傳統(tǒng)圖書館資源已經(jīng)不能有效吸引少兒的閱讀興趣了，所以，這就需要圖書館能夠創(chuàng)新，做到與時俱進(jìn)，從而為少兒提供充足且有針對性的閱讀資源，以此來有效開展少兒閱讀推廣。我將從以下幾點(diǎn)闡述開展少兒閱讀推廣實(shí)踐活動。

4.1.1組織主題鮮明的閱讀推廣活動。將以某圖書館為例，該圖書館為了培養(yǎng)少兒的動手動腦能力及創(chuàng)新能力，在館內(nèi)開展了“元旦少兒卡圖手工才藝展”的活動，在活動展示中展出了瓜子殼雄鷹圖、碎毛線拼畫等廢舊物品的手工藝品，在開展活動的過程中有很多少兒讀者和家長都參與了進(jìn)來。由此可見，適當(dāng)組織多樣化的活動，不僅能豐富讀者體驗(yàn)，還能有效促進(jìn)圖書館資源流通;另外，還有很多圖書館都運(yùn)用我國傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)辦主題活動，促使讀者和少兒能夠在活動中感受到我國傳統(tǒng)文化【6】。以平頂山市圖書館為例，我館在2018年端午節(jié)期間組織開展了《我們的節(jié)日“粽”有情》活動，主要是通過收集和整理有關(guān)端午節(jié)的知識和文化習(xí)俗等，以“端午節(jié)”為主題開展活動，系列活動包括：端午節(jié)知識和習(xí)俗圖片展、端午節(jié)知識問答、給父母做香包及和家長一起包粽子等內(nèi)容。

4.1.2針對少兒年齡針對性閱讀推廣。閱讀的主要目的就是為了能提升少兒的認(rèn)知水平，促使少兒能在成長的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。針對相對應(yīng)的書籍開始閱讀，以此來實(shí)現(xiàn)豐富讀者生活經(jīng)驗(yàn)的主要目的。所以，圖書館開展少兒閱讀推廣時，需要高度重視因材施教，要根據(jù)少兒年齡階段的不同，開展針對性閱讀推廣，并且還需要在實(shí)際操作的過程中，對少兒讀物進(jìn)行分門別類，在少兒圖書館閱讀區(qū)域中創(chuàng)設(shè)咨詢臺，咨詢臺人員要對家長為少兒選擇的讀物進(jìn)行篩選和指導(dǎo)，以此來有效實(shí)現(xiàn)針對性閱讀推廣。

4.1.3創(chuàng)設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書館應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的電子圖書閱讀平臺，合理運(yùn)用信息技術(shù)，針對不同模塊的內(nèi)容開始設(shè)計和創(chuàng)設(shè)，增添閱讀平臺的趣味性。在圖書館平臺設(shè)計當(dāng)中，首先需要確保網(wǎng)絡(luò)平臺資源具有豐富性特點(diǎn)，并且還需要對沒有動畫效果的電子圖書開始儲備，從而為少兒提供豐富且形象的閱讀資料文獻(xiàn)。與此同時，還需要高度重視對少兒閱讀的引導(dǎo)功能，定期為少兒讀者提供全新的圖書資源，有效實(shí)現(xiàn)閱讀的主要目的，為少兒閱讀提供有效的指導(dǎo)信息服務(wù)。

4.2圖書館館員開展導(dǎo)讀和個性化服務(wù)

4.2.1針對少兒開展導(dǎo)讀。圖書館作為讀者和讀本之間的主要橋梁，而圖書館的館員作為搭建橋梁的核心紐帶，對于開展少兒閱讀推廣的實(shí)踐途徑起到了重要的引導(dǎo)作用。其一，對于正處于少兒階段的讀者而言，他們在進(jìn)行閱讀的時候并沒有明確的目標(biāo)，那么這就需要圖書館的指導(dǎo)人員能夠指導(dǎo)少兒進(jìn)行閱讀，從而幫助少兒選擇適宜的圖書。圖書館需要針對少兒不同的年齡階段為少兒提供合適的讀物，促使少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于2-7歲的少兒可以推薦《我爸爸》《小企鵝心靈成長故事》等;對于8-13歲的少兒可以把鞏固閱讀興趣作為中心點(diǎn)，以此來有效培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣，可以推薦《西游記全集》《安徒生童話》等。

4.2.2開啟個性化服務(wù)體系。圖書館的館員還需要在閱讀推廣服務(wù)當(dāng)中符合少兒需求，能夠?yàn)樯賰禾峁﹤€性化的服務(wù)。首先，圖書館館員需要全方面掌握每名少兒讀者的閱讀喜好和個人信息，構(gòu)建少兒讀者的專屬檔案，方便日后提供針對性服務(wù);其次，還需要把圖書館的閱讀推廣活動和少兒讀者的個人需求有效結(jié)合，耐心的向少兒讀者進(jìn)行介紹和宣傳少兒閱讀推廣，積極引導(dǎo)幼兒參與到閱讀活動中;最后，館員要幫助少兒讀者有效克服在閱讀中存有的障礙問題。如可以針對學(xué)?？破战逃牟蛔悻F(xiàn)象，圖書館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮無硬性教育指標(biāo)的優(yōu)勢，不斷引導(dǎo)少兒進(jìn)行閱讀【7】。

4.3構(gòu)建良好的少兒閱讀環(huán)境

隨著信息時代的飛速發(fā)展，紙質(zhì)閱讀銳減與數(shù)字閱讀的盛行，現(xiàn)如今少兒每天看電視和上網(wǎng)的時間較長，不利于少兒身心健康的發(fā)展。圖書館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢，合理運(yùn)用優(yōu)秀的書籍把少兒帶入到圖書館中，為少兒構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，不僅有助于培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣，更能提升少兒的閱讀能力。首先，圖書館應(yīng)當(dāng)為少兒營造良好的家庭閱讀氛圍;其次，圖書館還應(yīng)當(dāng)定期組織開展“親子讀書交流會”等活動，積極鼓勵少兒和家長一同在圖書館中進(jìn)行閱讀。

4.4開拓閱讀推廣途徑，加大宣傳力度

相比較傳統(tǒng)的圖書館開展少兒閱讀推廣方式，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)不僅豐富了少兒閱讀推廣活動的形式，更是拓展了少兒閱讀推廣途徑。圖書館在開展少兒閱讀推廣時合理運(yùn)用微信、微博以及網(wǎng)絡(luò)平臺等形式實(shí)現(xiàn)推廣，進(jìn)一步提升少兒閱讀推廣的工作效果。其一，圖書館可以運(yùn)用微信的形式構(gòu)建微信公眾號，然后通過微信平臺推送有關(guān)少兒閱讀活動的主要安排和閱讀流程，同時，還要在圖書館門口或者進(jìn)門處設(shè)置二維碼標(biāo)識，以此來有效吸引更多的讀者注意;其二，圖書館還需要在官方網(wǎng)站發(fā)布少兒閱讀推廣活動的主要消息和內(nèi)容;其三，可以通過微博等互動平臺發(fā)布活動的最新消息，或者還可以在新媒體平臺中發(fā)布一些有關(guān)少兒閱讀推廣活動的宣傳冊，確保其中內(nèi)容和畫面的新穎性，以此來實(shí)現(xiàn)吸引讀者眼球的目的。

4.5針對特殊少兒群體的閱讀推廣實(shí)踐

現(xiàn)如今我國存有很多特殊兒童的群體，這就需要圖書館根據(jù)這一特點(diǎn)不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施以及相關(guān)制度，為特殊少兒群體提供關(guān)愛。例如某市的圖書館就在館內(nèi)組織開展了關(guān)愛特殊少兒群體的活動，并且還從最初的被動服務(wù)逐漸向著主動服務(wù)進(jìn)行延伸，可以適當(dāng)?shù)难堃恍┺r(nóng)民工子弟學(xué)校中的學(xué)生定期參觀圖書館，在圖書館中閱讀大量優(yōu)質(zhì)書籍，從而感受到閱讀樂趣;又或者還可以在電視臺讀書頻道組織一些“關(guān)愛貧困兒童活動、救助站”等社會機(jī)構(gòu)，為特殊少兒群體構(gòu)建“愛心圖書室”，以此來充分體現(xiàn)當(dāng)前現(xiàn)代社會發(fā)展背景下平等、融合的圖書館理念【8】。

綜上所述，由于圖書館是知識傳播的載體，所以圖書館適當(dāng)組織開展少兒閱讀推廣，引導(dǎo)少兒充分運(yùn)用圖書館資源，不僅能有效培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能有效提升少兒的綜合語言表達(dá)能力，為少兒閱讀提供新天地。

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