如何利用鄉(xiāng)村小學(xué)的資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

楊鈴萍

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)教學(xué)是目前人們高度重視的科目之一，但是對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言還存有很多問(wèn)題，所以，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師能夠合理運(yùn)用鄉(xiāng)村小學(xué)的資源開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。本文主要針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題展開(kāi)較為深入的分析，并提出利用鄉(xiāng)村小學(xué)的資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的主要措施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué); 英語(yǔ)教學(xué); 資源開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-069-001

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，現(xiàn)如今英語(yǔ)教育已經(jīng)得到了普及，但是由于多種因素的影響，有部分鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存有很多問(wèn)題，如教學(xué)方式過(guò)于單一化，且孩子膽小羞于說(shuō)英語(yǔ)等問(wèn)題，在一定層次上阻礙了鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。所以，這就需要鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)能夠合理運(yùn)用鄉(xiāng)村中存有的資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

1.鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1孩子膽小羞于說(shuō)英語(yǔ)

根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)中由于鄉(xiāng)村孩子膽子較小，而且也沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)知識(shí)，所以存有羞于說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因和學(xué)生的生活環(huán)境與家庭教育背景有關(guān)。有很多小學(xué)生由于遭受特定環(huán)境和家庭教育的影響，在做事方面常常都會(huì)顯得過(guò)于拘謹(jǐn)，不善于和他人進(jìn)行溝通交流，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，不僅怕自己說(shuō)錯(cuò)，更是怕被別人嘲笑，而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，所以產(chǎn)生“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象很常見(jiàn)【1】。

1.2教學(xué)英語(yǔ)方式單一化

對(duì)于正處于初中階段的小學(xué)生而言，具有較強(qiáng)的好奇心和活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，而且相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是以教師進(jìn)行講解為主，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，甚至還有部分學(xué)生會(huì)在上課的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)開(kāi)小差、睡覺(jué)以及玩鬧等現(xiàn)象。鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師完全在教學(xué)中忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異現(xiàn)象，針對(duì)所有學(xué)生運(yùn)用的都是單一化的教學(xué)方法，不僅沒(méi)能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是產(chǎn)生了兩極分化的現(xiàn)象。

1.3師生缺乏有效交流

當(dāng)前大部分小學(xué)英語(yǔ)教師都在教學(xué)中把自己作為主體講解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生只是根據(jù)教師所講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用這種教學(xué)模式不僅沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更是導(dǎo)致師生之間沒(méi)有進(jìn)行有效交流和溝通，促使很多學(xué)生都沒(méi)能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不斷下降。

2.運(yùn)用鄉(xiāng)村小學(xué)資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

2.1運(yùn)用真實(shí)情境開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

在鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用真實(shí)情境的方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。而在鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，主要的教材內(nèi)容包含低年級(jí)的文明禮儀、中年級(jí)的經(jīng)典朗讀和高年級(jí)的蔬菜種植等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。為了能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，可以有效運(yùn)用鄉(xiāng)村中存有的資源開(kāi)展教學(xué)，這樣一來(lái)，不僅能讓學(xué)生在不知覺(jué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還能有效提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。例如對(duì)于鄉(xiāng)村孩子而言，都會(huì)在日常生活當(dāng)中接觸到有關(guān)澆水和施肥等工作內(nèi)容，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，在日常生活中人們會(huì)在田間種植什么蔬菜，從而促使學(xué)生掌握“Pepper， eggplant， potato and carrot”等單詞，然后逐漸深入教學(xué)，使小學(xué)生掌握“What do you want to eat/drink？”等句型【2】。

2.2運(yùn)用升國(guó)旗儀式鍛煉學(xué)生演講能力

根據(jù)鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村學(xué)校在每周一的時(shí)候都會(huì)在學(xué)校組織所有學(xué)生開(kāi)展升國(guó)旗儀式，那么小學(xué)英語(yǔ)教師可以合理運(yùn)用升國(guó)旗儀式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)演講能力，并且還需要邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與到其中。大部分學(xué)校所舉行的升旗儀式都是屬于運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行演講，那么鄉(xiāng)村小學(xué)校就可以在演講漢語(yǔ)的過(guò)程中留出大約2-5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生使用英語(yǔ)的形式進(jìn)行演講，學(xué)生需要進(jìn)行演講的題目和內(nèi)容教師要事前準(zhǔn)備好，教師把所準(zhǔn)備出來(lái)的演講稿件可以先給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后通過(guò)統(tǒng)一時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選拔具有表演天分且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，在周一升國(guó)旗中進(jìn)行演講。運(yùn)用這種方式，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣和積極性，還能有效加大低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲望，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生在看到高年段的哥哥、姐姐能在升國(guó)旗下進(jìn)行演講，從而會(huì)在他們的心底樹(shù)立學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3運(yùn)用教學(xué)工具開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)

鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要想有效提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要教師能夠合理運(yùn)用教學(xué)工具，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。如教師可以合理運(yùn)用錄影機(jī)等工具，從而針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力;又或者教師還可以組織所有學(xué)生開(kāi)展具有趣味性的興趣小組，定期的給學(xué)生組織英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、英語(yǔ)歌唱比賽以及課劇本比賽等活動(dòng)，促使學(xué)生通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由此可看出，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)運(yùn)用教學(xué)工具等方式，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力【3】。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中存有孩子膽小羞于說(shuō)英語(yǔ)、教學(xué)英語(yǔ)方式單一化等問(wèn)題，所以，這就需要鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師能夠合理運(yùn)用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用真實(shí)情境開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)升國(guó)旗儀式鍛煉學(xué)生演講能力等方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李光.鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)探究[J]教學(xué)與管理，2017（05）：51-53