探究游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

王明媚

摘 要：近年來(lái)，越來(lái)越多的人都認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教育在教育中無(wú)可比擬的重要性。所以教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更適合幼兒的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步落實(shí)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用，讓更多的幼兒都可以更好的發(fā)展。本文主要對(duì)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學(xué);運(yùn)用融合

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)模式，教師將游戲教學(xué)逐漸引進(jìn)到幼兒的課堂中不僅僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性還可以讓幼兒在日后朝著更好的方向發(fā)展。而且在幼兒教學(xué)中逐漸引進(jìn)游戲活動(dòng)，不僅僅體現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)中最自然、最經(jīng)常的表現(xiàn)形式，還進(jìn)一步落實(shí)幼兒的身心發(fā)展，從而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以教師想要更好的教育幼兒就需要從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)一些游戲來(lái)刺激幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒可以逐漸的融合在游戲教學(xué)的研究中，找到一種全新的方式來(lái)教育幼兒，讓幼兒可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

在對(duì)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析的過(guò)程中要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教學(xué)中游戲元素利用并不充分，第二個(gè)方面就是游戲資源不充足，游戲方式存在較大問(wèn)題。

（一）教學(xué)中游戲元素利用并不充分

在幼兒的教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)模式都比較單一，雖然教學(xué)模式得到了有效的改革，但是很多教師還在教學(xué)中為幼兒講述書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是存在很大問(wèn)題的。而且很多教師忽略了幼兒的特性，在課堂中并沒(méi)有引進(jìn)一些游戲，導(dǎo)致幼兒課堂過(guò)于枯燥，降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲資源不充足，游戲方式存在較大問(wèn)題

現(xiàn)階段，雖然有很多教師采用游戲的模式來(lái)進(jìn)行教育幼兒，但是很多幼兒園在發(fā)展的過(guò)程中都屬于不平衡的狀態(tài)，以至于很多幼兒課堂的游戲資源不足，很多幼兒園并沒(méi)有設(shè)置比較完善的游戲設(shè)備，所以很多教師在教育幼兒的時(shí)候往往使用一些傳統(tǒng)的游戲模式。例如：丟手絹、老鷹抓小雞、三人跳等，這些游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)非常的單調(diào)，由此可以看出現(xiàn)階段我國(guó)很多幼兒園中的游戲資源存在著很大程度的不足，導(dǎo)致游戲教學(xué)模式也存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)給幼兒的發(fā)展帶來(lái)很大的影響[1]。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

在對(duì)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合進(jìn)行深入分析的過(guò)程中要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教師在教學(xué)中應(yīng)該具有更多的游戲運(yùn)用意識(shí)，第二個(gè)方面就是教師在教學(xué)中需要不斷更新資源，改良創(chuàng)新游戲模式。

（一）教師在教學(xué)中應(yīng)該具有更多的游戲運(yùn)用意識(shí)

俗話說(shuō)：興趣是幼兒最好的老師。所以教師在教育幼兒的時(shí)候就需要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，將幼兒喜歡的游戲逐漸引進(jìn)到課堂中，從而更好的教育幼兒。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師認(rèn)為在課堂中就應(yīng)該學(xué)習(xí)，不應(yīng)該做游戲，做游戲就是耽誤時(shí)間。從現(xiàn)階段的教育中來(lái)看，這種理念是錯(cuò)誤的，教師需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念，注重游戲的引進(jìn)，讓幼兒可以在課堂中實(shí)行“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的制度，進(jìn)而更好的教育幼兒。作為幼兒的教育者，教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)以及興趣采用合理的教學(xué)模式，統(tǒng)一價(jià)值觀念，解放幼兒的天性，形成幼兒的創(chuàng)造性思維。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓幼兒可以更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以在課堂中舉行一個(gè)小游戲，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲，教師在前面敲黑板，幼兒在下面一個(gè)給一個(gè)傳花，每次敲黑板的聲音停止，花在哪一位幼兒的手中，就需要這位幼兒背誦這首詩(shī)，背下來(lái)之后繼續(xù)傳遞，如果沒(méi)有背下來(lái)或者背錯(cuò)了，就需要這個(gè)幼兒為大家表演節(jié)目，通過(guò)這種模式不僅僅可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，還為幼兒開(kāi)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

（二）教師在教學(xué)中需要不斷更新資源，改良創(chuàng)新游戲模式

教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，需要不斷更新游戲資源，從而更好的教育幼兒，讓幼兒可以更好的發(fā)展。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這節(jié)課的時(shí)候，教師為了更好的教育幼兒，就在課堂中開(kāi)展角色扮演的游戲模式。教師可以叫幾位幼兒，給每一個(gè)幼兒都分配不同的角色，然后教師伴做旁白，參與到幼兒的閱讀中。幼兒對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀，并做出符合自己扮演動(dòng)物的動(dòng)作，這樣不僅僅可以更好的教育幼兒，還可以讓幼兒逐漸意識(shí)到角色扮演這種游戲模式的重要性，進(jìn)而有效提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師想要更好的教育幼兒就需要在講解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上落實(shí)游戲在課堂中的重要意義。幼兒的年齡還比較小，所以很多幼兒都是比較喜歡做游戲的，在這種情況下，教師就需要將游戲逐漸引進(jìn)到幼兒園教學(xué)中，落實(shí)游戲在幼兒園教學(xué)中的地位，這樣不僅僅可以更好的教育幼兒，還可以讓幼兒在日后朝著更好的方向發(fā)展。從現(xiàn)階段的教學(xué)中來(lái)看，游戲教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅僅有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥、單調(diào)，還可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，給與幼兒更好的引導(dǎo)，讓幼兒可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃進(jìn)，趙亞莉，奧爾加？杰瑞特.中美幼兒園游戲空間的比較研究——以兩所高校附屬幼兒園的活動(dòng)室為例[J].比較教育研究.2019，41（01）：92-99.

[2]李興娜，高慶春，李波.高職高專學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2018（06）：86-89.