用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生思維在教學(xué)中的運(yùn)用

金永兵

摘 要：用問題形成問題鏈，“問題鏈”的引導(dǎo)性、探究性、遞進(jìn)性、發(fā)散性對推動學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維、邏輯思維、發(fā)散思維具有十分有效的作用。本文以《組建家庭WiFi網(wǎng)絡(luò)》為例，系統(tǒng)描述用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生思維在日常教學(xué)中的運(yùn)用。問題鏈就是思維鏈，解開問題鏈的經(jīng)過就是完成“意義建構(gòu)”的過程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 問題鏈思維

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-031-002

問題是形成教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的源動力。當(dāng)新知識使學(xué)生感到好奇，或與舊知識產(chǎn)生沖突時(shí)必然會產(chǎn)生問題，必將促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在解決問題的過程中學(xué)生就會積極主動地思考、不斷地探究發(fā)現(xiàn)，形成新的知識與邏輯化的思維策略和思維方法，這符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。因此，教師可以針對學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的困惑，將知識與技能轉(zhuǎn)化成層次鮮明、具有系統(tǒng)性的“教學(xué)問題”，把知識問題化，并通過合理設(shè)計(jì)使之成為符合學(xué)生探究心理的“問題鏈”。教學(xué)中借助一個(gè)好的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維，展示出學(xué)生真實(shí)的思維過程，在解決一個(gè)個(gè)互相關(guān)聯(lián)的問題的過程中，師生雙方共同圍繞環(huán)環(huán)相扣的問題情境，進(jìn)行多元化、多角度、多層次的探索和發(fā)現(xiàn)，最終完成“意義建構(gòu)”。

基于“用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生思維”的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動過程簡記及意圖說明

《組建家庭WiFi網(wǎng)絡(luò)》從傳統(tǒng)意義上來說，是一節(jié)典型的技能實(shí)踐課，用說明-演示-模仿（練習(xí)）-反饋的再現(xiàn)式教學(xué)模式雖然能很快達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生在此過程中缺乏主動思考、探索求真的過程，必然導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力偏低，學(xué)科思維得不到鍛煉。將知識與技能凝練成一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)、層層推進(jìn)的問題，形成“問題鏈”，能夠把一個(gè)“系統(tǒng)”分解成多個(gè)小問題，學(xué)生在解決這些問題的過程中鍛煉學(xué)科思維，完成“意義建構(gòu)”。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入

WiFi無線上網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為我們主要的上網(wǎng)方式，現(xiàn)在許多場所均提供免費(fèi)WiFi，比如：餐館、商場，甚至公交車……

請問同學(xué)們家里有WiFi嗎？我們在用移動設(shè)備（手機(jī)、iPad等）連接WiFi時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信號來自哪種設(shè)備？（路由器）它的信號又是來自哪里呢？（網(wǎng)線接入）

我們今天的任務(wù)就是為自己家搭建一個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)WiFi覆蓋，除了路由器我們還需要些什么條件？（網(wǎng)線、網(wǎng)絡(luò)覆蓋）

提示：同學(xué)們都知道我們洗手可以通過水龍頭放水，那么水龍頭的水來自哪里？我們每月的水費(fèi)是交給誰的？我們每月的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)又是交給誰的？

（水費(fèi)交給自來水公司，網(wǎng)絡(luò)費(fèi)交給網(wǎng)絡(luò)公司：比如電信、聯(lián)通等）

設(shè)計(jì)意圖與分析：從學(xué)生熟悉的事物，WiFi無線上網(wǎng)開始，用引導(dǎo)性問題引入課題，讓學(xué)生知道“準(zhǔn)備干什么”，幫助學(xué)生理清課堂基本結(jié)構(gòu)，掌握基礎(chǔ)理論，了解本堂課的學(xué)習(xí)目的。

此類基礎(chǔ)性問題可能是讓學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生沖突的、或是貼近生活化的，把問題與學(xué)生生活實(shí)際和已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，為問題提供生活背景，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開，問題設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)問題的實(shí)效性。原則是問題要貼近學(xué)生思維能力的“最近發(fā)展區(qū)”，合理把握難度的同時(shí)應(yīng)巧妙將知識點(diǎn)隱藏其中。這樣不僅能營造輕松的教學(xué)氛圍，還有利于激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。

環(huán)節(jié)2設(shè)備連接

實(shí)物展示：網(wǎng)線（一根短線、一根連接教室交換機(jī)）、無線路由器，課件展示路由器網(wǎng)線接口（wan lan）

水龍頭是通過后面的水管最終聯(lián)通自來水公司的，同樣，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)公司也是相連的。

問：手機(jī)接收到的無線信號是由路由器哪個(gè)部件發(fā)出的？（天線）

路由器是如何與外部網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)公司）連接的？（wan口）

路由器的LAN口和WAN口分別是何意思？有什么區(qū)別？

（通過網(wǎng)絡(luò)搜索自主學(xué)習(xí)）

https：//zhidao.baidu.com/question/278992862.html

學(xué)習(xí)如何鏈接路由器，并請同學(xué)實(shí)際操作。

設(shè)計(jì)意圖與分析：通過實(shí)物與課件相結(jié)合的方式展示路由器的全貌，繼續(xù)類比水龍頭，引導(dǎo)學(xué)生探究網(wǎng)絡(luò)信號的傳播路徑。通過自主學(xué)習(xí)了解路由器wan口與lan口的區(qū)別，并掌握連接方法。學(xué)生在此過程中可以清晰地認(rèn)識到外部信號通過路由器轉(zhuǎn)換成無線信號后被移動設(shè)備接收，知道“為什么這么干”。

用具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生去探究，自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生深入理解相關(guān)知識與技能。此類探究性問題通常富有思考性、挑戰(zhàn)性。原則是要注重精細(xì)化，精細(xì)成具有一定梯度和邏輯結(jié)構(gòu)的問題鏈，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程和深層次的情感體驗(yàn)，知識的構(gòu)建層次化，思維活動縝密化，掌握解決問題的方法，以獲得較為清晰的知識。

環(huán)節(jié)3路由器設(shè)置

問：①路由器連接完成后，是否就可以實(shí)現(xiàn)WiFi上網(wǎng)？（不能）

②在一個(gè)新的場所搜索WiFi信號時(shí)，有時(shí)會有多個(gè)信號源，各自具有名稱與登錄密碼，說明在架設(shè)一個(gè)新的信號源時(shí)是否需要對其進(jìn)行設(shè)置？（需要）

③如何登錄特定路由器，并對其進(jìn)行設(shè)置？

④路由器負(fù)責(zé)將外部信號轉(zhuǎn)換成無線信號，那么對其的設(shè)置可能會包括哪些呢？

（外部接入方式和無線信號發(fā)射方式）

⑤視頻播放路由器設(shè)置方法

http：//jingyan.baidu.com/article/a3761b2b6e931c1576f9aabe.html

⑥演示模擬器 http：//win7sky.com/192.168.1.1/打開方式，學(xué)生完成設(shè)置。