高中語文文言文教學(xué)存在的不足與對策探究

何冰晶

摘 要：文言文的教學(xué)對于中國傳統(tǒng)文化傳播、發(fā)展有著積極的作用，同時也可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在高中語文文言文教學(xué)中仍然存在一定的問題，需要重視語文文言文教學(xué)的意義，并且發(fā)揮其人文教育價值，通過革新教育觀念來提升高中語文文言文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文;文言文;不足;對策

一、高中語文文言文教學(xué)存在的不足

高中語文文言文教學(xué)中存在一定的問題。在課本中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，也就是通過教材內(nèi)容做出改變來為學(xué)生的成長發(fā)展提供支持，但是新時期下對于高中生的教育還是會受到一定的應(yīng)試教育觀念的影響。當(dāng)前號召素質(zhì)教育，但是很多學(xué)校都存在“分?jǐn)?shù)”教育模式，在教學(xué)中更加重視對語句的默寫以及對字詞的應(yīng)用，但是很少會針對人文思想情感進(jìn)行教學(xué)，比如在《陳情表》教學(xué)中，很少有老師會兼顧人文教育，更多的都是針對其中的虛詞、特殊句式等進(jìn)行教學(xué)。此外，在文言文教學(xué)中，老師也很少應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，通過說教式這種單一的模式很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)效果也有待提升。

二、重視誦讀、理解、感悟、聯(lián)系過程

由于高中階段的文言文教學(xué)，處于起步狀態(tài)，因此教師要穩(wěn)中求進(jìn)，不能急于求成。需要帶領(lǐng)學(xué)生通過誦讀的方式來夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時也能夠在誦讀過程中反復(fù)的斟酌其中的句子，體會作者的情感。通過朗讀的方式來實(shí)現(xiàn)聽覺與其它器官的共鳴，能夠?qū)⒁曈X文字轉(zhuǎn)化為聽覺內(nèi)容這樣，也可以讓學(xué)生與文言文進(jìn)行更為直接的溝通。首先可以讓學(xué)生對文言文進(jìn)行抄寫并且進(jìn)行朗讀，在此基礎(chǔ)之上通過熟讀的方式來注重眼到、口到、心到。要明確書讀百遍，其義自見，通過熟讀乃至背誦的方式讓學(xué)生去感悟其中所要傳達(dá)的思想情感，教師則可以抓住其中精彩的句子進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟整個文章的特色。

理解也是在高中文言文教學(xué)中的重要過程，需要帶領(lǐng)學(xué)生理解整個文章的內(nèi)容，比如對于其中一些常見的句式進(jìn)行透徹分析，判斷句、倒裝句、省略句等都是一些特殊句式，這也是學(xué)生在用白話文去理解文言文是必不可少的前提?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生通過橫向聯(lián)系的方式進(jìn)行比較，也就是借助孔子所說的“溫故而知新”。也可以激發(fā)學(xué)生的想象。

感悟是學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行理解，同時注入感情和認(rèn)知的過程。因?yàn)檎n本上所選的文言文，在立意、寫法以及語言風(fēng)格上都有一定的獨(dú)到之處，因此就可以帶領(lǐng)學(xué)生對其進(jìn)行深入感悟，獲得豐富的形象美感，同時也可以帶領(lǐng)學(xué)生積累語言。讓他們來針對文言文中的形象，談?wù)勛约旱捏w會，這樣學(xué)生就可以各抒己見，將自己的感悟充分的呈現(xiàn)出來，同時也能夠運(yùn)用自己的語言來重塑文學(xué)形象，這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

所謂的聯(lián)系也就是與現(xiàn)代文進(jìn)行聯(lián)系，在教學(xué)中可以將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行充分的結(jié)合，這樣也可以讓學(xué)生以小見大，充分的學(xué)習(xí)文言文中的知識?？梢詫⑽恼屡c生活進(jìn)行聯(lián)系，更好的借助文章來作為教育資源。讓學(xué)生珍惜現(xiàn)有機(jī)會、學(xué)有所成，進(jìn)而為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、引入多媒體進(jìn)行教學(xué)

在高中文言文教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)革新教育理念，借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段來提升教育質(zhì)量，這也可以區(qū)別于傳統(tǒng)效率較低的教學(xué)模式，并且顯著提升教學(xué)質(zhì)量。其中可以借助微課和多媒體等方式來進(jìn)行教學(xué)。微課也就是將相關(guān)內(nèi)容制作成小視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，每個視頻為10分鐘，學(xué)生可以在課下下載自行觀看。按照文言文教學(xué)的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分塊教學(xué)，學(xué)生就可以在課下借助移動設(shè)備來自主觀看，同時也能夠積累問題帶到課堂上與老師進(jìn)行探討。此外，教學(xué)中也可以盡量多地使用多媒體進(jìn)行授課，可以將文言文背景相關(guān)的資料通過視頻、圖片等方式來為學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣可以使得整個教學(xué)過程更加形象華，對于高中生而言，這種方式也可以確保其保持注意力，并且刺激學(xué)生的多個感官來加深文言文的學(xué)習(xí)印象。

四、從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

首先要培養(yǎng)學(xué)生對于文言文的感知能力，這也是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在文言文中包含著中華文化幾千年來所積淀出來的精華，無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深入其中去感知。最好的方法就是通過誦讀的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以讓學(xué)生進(jìn)入文章所闡述的意境，并且品味其中的情懷，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，也能夠陶冶情操，提高自己對于文言文的感知能力。

其次，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生對于簡單文言文的閱讀理解能力。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以主動的方式去學(xué)習(xí)新知識，這樣就可以通過師生互動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過實(shí)踐和感知去體會文言文的內(nèi)涵，也可以在學(xué)習(xí)中通過討論質(zhì)疑來表達(dá)自己的感受，這樣可以提升文言文閱讀能力，也能找到閱讀規(guī)律。

最后需要培養(yǎng)學(xué)生對于文言文的拓寬能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。需要學(xué)生能夠在閱讀中感受作者所要表達(dá)的情感，也需要將其中所傳答的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有效的理解并且予以發(fā)揚(yáng)。在文言文中有很多內(nèi)容可以幫助學(xué)生認(rèn)識古代社會的倫理情感，提高其認(rèn)知能力，因此就需要借助文言文中氣勢磅礴或者娟秀優(yōu)美的文字來帶領(lǐng)學(xué)生去誦讀，通過不同的情景、不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，充分挖掘文章中所要傳達(dá)的文化內(nèi)涵。

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