論初中化學(xué)教育中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

葉軍

摘 要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，教育肩負(fù)著提高全民族素質(zhì)的重任，而中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的階段，因此中學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。教師要在初中化學(xué)教學(xué)階段較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

生活是知識(shí)的源泉，而化學(xué)更是一門(mén)與人類(lèi)生活緊密相關(guān)的科學(xué)。人的衣食住行等都離不開(kāi)化學(xué)，人類(lèi)文明的發(fā)展史，在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學(xué)史。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際和科學(xué)技術(shù)等方面的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幫助初中生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的見(jiàn)解和鉆研，對(duì)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，能夠從中發(fā)現(xiàn)、歸納新現(xiàn)象，新知識(shí)[1]。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)的首要條件就是教師轉(zhuǎn)變創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，將學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教師的課堂教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生只有真正的自己動(dòng)手操作了之后才能真正理解和明白這樣做是為什么。一些教師由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，僅僅注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽略的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，筆者在進(jìn)行“石灰水與二氧化碳反應(yīng)”的這一知識(shí)點(diǎn)是，筆者會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)裝有30毫升石灰水的燒杯，然后以變魔術(shù)的形式進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)，在“見(jiàn)證奇跡”的話語(yǔ)中，對(duì)著燒杯吹氣，學(xué)生們會(huì)看到石灰水由透明逐漸的變?yōu)闇啙帷Ｈ缓蠊P者會(huì)讓學(xué)生探究為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣趣味實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)更加的熱情，給予學(xué)生充分的思維空間，還讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行探究。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果化學(xué)教學(xué)只有教師單獨(dú)的講解就不能夠使化學(xué)課堂體現(xiàn)除化學(xué)知識(shí)的豐富和多彩，就會(huì)讓學(xué)生有一種化學(xué)知識(shí)死板，無(wú)滋無(wú)味的錯(cuò)誤感覺(jué)，十分不利于我們的教學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且我們不僅要局限于課本中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示和操作，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而有意識(shí)地訓(xùn)練和提升自己的思維方法。

例如氫氣制法的講解。教師給學(xué)生演示金屬鋅與鹽酸反應(yīng)來(lái)制氫氣的化學(xué)試驗(yàn)，然后根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和原理組織學(xué)生寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并且要把其中包含的原理和知識(shí)給學(xué)生講述和解釋明白[2]。當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握這部分知識(shí)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題：除了金屬鋅之外，其他的哪些金屬還能夠與鹽酸反應(yīng)來(lái)制取氫氣呢？學(xué)生便會(huì)利用剛剛學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來(lái)思考和聯(lián)想，開(kāi)動(dòng)自己的思維，找出解決問(wèn)題的方式。學(xué)生肯定會(huì)給出各種不同金屬制取氫氣的方法，接下來(lái)我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證自己尋找答案的正確性。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)化學(xué)思維

素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。現(xiàn)代化教學(xué)不僅豐富了教師的理論教學(xué)手段，還對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有極大的幫助。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行演示?，F(xiàn)代化教學(xué)給予教師最大的優(yōu)勢(shì)就是多元化的教學(xué)手段。一些相對(duì)危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)多媒體微課進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠近距離觀察現(xiàn)象。一些化學(xué)原理復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)三維建模等手段來(lái)將原子、分子具象化，幫助學(xué)生理解。

例如，進(jìn)行“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于硫酸、鹽酸對(duì)于學(xué)生較為危險(xiǎn)，教師可以通過(guò)多媒體的形式，展示事先錄制好的微課讓學(xué)生觀察硫酸、鹽酸和酸堿指示劑、金屬氧化物的反應(yīng)，然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，制作思維導(dǎo)圖，將硫酸、鹽酸的相關(guān)性質(zhì)做出對(duì)比，這樣不僅更加直觀的讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自主的思維導(dǎo)圖更是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的提升。

四、放手選擇方法權(quán)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)或運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，方法通常不是唯一的，而是靈活多樣的，特別是在解決實(shí)際生活中的一些化學(xué)問(wèn)題，方法更是多樣化，教師要放手選擇方法權(quán)，不能強(qiáng)迫學(xué)生思維統(tǒng)一，而要多鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，設(shè)計(jì)各種方法，讓學(xué)生在探索中去比較、分析、總結(jié)，從而獲得新知[3]。

例如：在化學(xué)課上教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在許多家庭里都安裝有空調(diào)，在開(kāi)啟空調(diào)幾分鐘后便有冷凝水從排水管中滴答流出，這種現(xiàn)象大家熟視無(wú)睹，很少有人想到空調(diào)水與普通自來(lái)水有什么區(qū)別？能否將空調(diào)水利用起來(lái)呢？教師可以把問(wèn)題留給學(xué)生，讓他們?cè)O(shè)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。

學(xué)生通過(guò)分組，選擇不同方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：空調(diào)水類(lèi)似蒸餾水，在普通中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里可以代替蒸餾水配制一些溶液，而生活洗滌可以將其充分利用。這位老師把選擇解決問(wèn)題的方法權(quán)充分放手給學(xué)生，既解決了實(shí)際問(wèn)題：為空調(diào)水的應(yīng)用提供了思路和理論依據(jù)，又充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是生活現(xiàn)象與科學(xué)的結(jié)合性基礎(chǔ)學(xué)科。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，即通過(guò)自己的獨(dú)立分析和理解，掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭柯.初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].國(guó)際公關(guān)，2019（05）：100.

[2]蔣文瑾.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法研究[J].中國(guó)校外教育，2019（03）：59.

[3]杜益華.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：76.