如何打造小學(xué)語文高效課堂探討

李海萍

摘 要：在小學(xué)階段中，語文是教育過程中非常重要的一門學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。隨著社會的進(jìn)步，在人們的日常交流中，語文這一學(xué)科所起到的作用也越來越明顯。因此，在小學(xué)階段就需要為學(xué)生打造一個良好的語文基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)中可以更加的具有發(fā)展性。文章通過對小學(xué)語文教學(xué)中的一些問題進(jìn)行分析，對如何打造小學(xué)語文高效課堂的問題進(jìn)行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有著獨(dú)特的個性特點(diǎn)，比如思維活躍、好動、好奇心重以及精神不易集中等，所以在語文教學(xué)中教師如果沒有使用合理有效的方法來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，那么在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)效率就會變得低下，使教學(xué)難以獲得更好的成效。隨著教育的改革，如何打造高效課堂就成為了教師們的重要思考內(nèi)容，然而，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，依然存在著一些不足之處。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的不足

隨著我國對教育體制的進(jìn)一步深化改革，雖然這種新課標(biāo)準(zhǔn)理念已經(jīng)被廣大的教師以及學(xué)生所接受，但是在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，依然還有著一些不足的地方。這些不足也導(dǎo)致了教育改革的效果并沒有達(dá)到最佳，尤其是在課堂效率著一方面，而同樣的課堂教學(xué)效率也是一直以來教師們所面對的主要問題之一。

（一）沒有重視深入化教學(xué)

在語文的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是基礎(chǔ)，而品閱賞析卻是語文深入學(xué)習(xí)的一個地基，只有學(xué)會了對語文課文進(jìn)行文本品讀，才能在語文學(xué)習(xí)上進(jìn)一步的進(jìn)行深入。而在實際課堂教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生進(jìn)行語文教育的時候沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的文本品讀能力。再加上家長對孩子成績以及多元化發(fā)展的不合理重視，在課外為學(xué)生報了各種各樣的學(xué)習(xí)班，使學(xué)生沒有太多的精力去進(jìn)行閱讀，也就無法通過閱讀來提高品讀能力，從而使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上也就往往處于被動的位置。而無法進(jìn)行深入化的學(xué)習(xí)，也就影響了學(xué)生對語文知識的吸收與獲取，進(jìn)而使小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率一直無法得到有效的提高{1}。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有與生活接軌

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師沒有根據(jù)實際生活將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況有效的結(jié)合起來，從而增加了學(xué)生對知識的理解難度，知識的來源就是生活，也是為了服務(wù)生活，因此教學(xué)與生活的有效結(jié)合可以更好的提高語文課堂的教學(xué)效率。而語文作為一門語言文學(xué)類的知識學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，也是所有科目中與我們生活最密切的學(xué)科。

（三）教學(xué)方式過于單一化

隨著教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成了語文教學(xué)中的主要目的之一。而一部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，沒有真正的貫徹落實“以人為本”的教育理念，沒有實現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)，進(jìn)而也就無法發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方式依然使用的是傳統(tǒng)的那一套閱讀、解析、找中心思想、背誦等固定式的單一化教學(xué)法，這種機(jī)械式的教育方式，讓學(xué)生處在了被動的學(xué)習(xí)位置，即使教育經(jīng)過了一系列的改革，卻也依然對一些灌輸式的教學(xué)模式?jīng)]有起到改革的作用。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率

（一）做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的主要方式之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，雖然教師也會要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是由于對這種預(yù)習(xí)的要求比較流于表面的形式，常常是叮囑學(xué)生一句回去做課前預(yù)習(xí)就完事了，要求預(yù)習(xí)的時候，沒有確立明確的任務(wù)與目標(biāo)，因此也就沒有充分的發(fā)揮出預(yù)習(xí)應(yīng)有的作用。要想有效的打造出高效課堂，教師就必須要重視這一個環(huán)節(jié)，在對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的時候，要留下具體的要求，并在課上進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以保證課前預(yù)習(xí)的效果。在要求預(yù)習(xí)任務(wù)之前要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，然后在合理的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí){4}。比如在學(xué)習(xí)《尊敬普通人》這篇課文之前，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生留下明確的任務(wù)，“閱讀課文，總結(jié)你自己心中所理解的尊敬兩個字”、“找出文中你認(rèn)為是表達(dá)中心思想的段落或句子”、“查資料或者將你自己理解的高尚精神寫下來”等具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確在預(yù)習(xí)時需要做什么，然后通過具體的任務(wù)，讓學(xué)生對課文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，以完成課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂時教師要對所留下的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，然后讓學(xué)生積極的進(jìn)行交流，教師從中合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的理解課文，使學(xué)生對文章有一個更加深刻的感受，從而是小學(xué)語文課堂具有高效性。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂的教學(xué)效率對學(xué)生的深入化學(xué)習(xí)有著重要的作用。因此就需要教師，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造一個高效的小學(xué)語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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