淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率的幾個(gè)做法

韓烈

摘 要：隨著新課改的深入引進(jìn)和教育競爭越加激烈，對初中物理的課堂教學(xué)也提出了更高的要求;物理是一門理論實(shí)踐兼并的學(xué)科，通過對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)到必要的物理理論知識(shí)，靈活的將理論知識(shí)更好的融入生活中的事例，增添學(xué)習(xí)物理學(xué)科的有效性，為之后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是就初中物理課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，物理課堂的教學(xué)方法仍然存在著許多弊端，教學(xué)效果還沒有發(fā)揮到最好，所以必須對教學(xué)方法進(jìn)行提升，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);效率;做法

初中物理課堂上，多數(shù)老師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師以講解書本內(nèi)容為主，學(xué)生只是做傾聽者和接收者，這樣的教學(xué)方式比較枯燥，也比較呆板，不能適應(yīng)當(dāng)今的教育發(fā)展形勢了，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且物理理論知識(shí)又比較枯燥乏味，學(xué)生相當(dāng)于在無聊的環(huán)境里學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也不利于他們綜合能力的提升。所以本文將著重從學(xué)生主體作用，老師教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的利用和物理綜合能力訓(xùn)練這幾個(gè)方面來論述提升物理課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)物理課堂合作學(xué)習(xí)

想要提高物理課堂的教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)物理能力，就應(yīng)該認(rèn)清課堂的主體，讓學(xué)生來做課堂的主體，做課堂的“小老師”，學(xué)生有了自我價(jià)值的體驗(yàn)和課堂的歸屬感，才會(huì)更有熱情去聽課，去學(xué)習(xí)物理，自然課堂教學(xué)效果也會(huì)很好。比如可以通過開設(shè)物理學(xué)習(xí)小組的方式，將班級學(xué)生平均分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長，然后課堂上老師將學(xué)習(xí)任發(fā)布下去，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間都要發(fā)表各自的看法，最終得出一致的結(jié)果，然后派代表到講臺(tái)上為全班同學(xué)講解，老師只是起著補(bǔ)充和監(jiān)督的作用。這種方式，能讓學(xué)生在小范圍的學(xué)習(xí)空間里學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能被照顧到，每個(gè)學(xué)生也能把知識(shí)學(xué)會(huì)，這樣課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)很好，自然初中物理課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提升。

二、將教學(xué)與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來

當(dāng)今教育的發(fā)展不再僅僅依靠老師講課了，硬件設(shè)施的配合也是很重要的，所以在初中物理課堂的教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)是一個(gè)很好的選擇，因?yàn)槲锢硎且婚T和生活密切相關(guān)的學(xué)科，涉及到的內(nèi)容比較廣泛，所以可以將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合起來;比如可以在課前先讓學(xué)生了解一個(gè)物理生活小常識(shí)，將學(xué)生先帶到學(xué)習(xí)物理的氛圍里面，然后將學(xué)生自然而然的帶入到本節(jié)課的物理教學(xué)中。另外可以在講到一些物理小實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用多媒體給學(xué)生播放一些小視頻，這樣更有利于讓學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)生在無形之中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)物理的興趣。這種新穎的教學(xué)手段會(huì)有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂氛圍，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

三、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并且要和學(xué)生能力相適應(yīng)

教師是學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者，雖然說要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是教師的作用也是很重要的，在初中物理的教學(xué)過程中，最重要的就是老師應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，只有這樣，老師才能夠清晰的去為學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生才能夠依據(jù)老師的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)物理。并且教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要和學(xué)生的能力相適應(yīng)，因?yàn)榘嗉墐?nèi)學(xué)生的發(fā)展能力是不同的，所以老師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候也應(yīng)該根據(jù)不同的難度和層次來劃分，這樣才會(huì)照顧到每個(gè)學(xué)生，課堂的教學(xué)氛圍才會(huì)更加和諧，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)更融洽，也就有利于從根本上提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

四、采用提問教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)

采用多種形式在初中物理課堂上實(shí)施提問教學(xué)法，主要從兩方面做準(zhǔn)備：一方面是教師備課。教師在寫教案時(shí)要把涉及的問題提前列出來，這些問題的設(shè)計(jì)必須要有針對性，或者說對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)意義;另一方面是教師要備學(xué)生。充分了解學(xué)生的思維和掌握的知識(shí)范圍，也就是說教師提出的問題不僅要有意義還要符合學(xué)生的年齡階段和知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)然在提問的過程中，教師還要要充分發(fā)揮表揚(yáng)和鼓勵(lì)的重要作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)表述。

很多的心理學(xué)家明確指出：發(fā)散性思維能力是創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)形式之一，所以加強(qiáng)發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，將會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的思維視野，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著建設(shè)性的作用。物理會(huì)涉及一些計(jì)算題，且跟數(shù)學(xué)一樣，解題方法可能不是只有一種，而是有多種解法，尤其是物理課上的活動(dòng)題，在做這類題的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行組內(nèi)討論，讓學(xué)生盡情的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

綜上所述，對初中物理課堂教學(xué)有效性的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程，它不是一蹴而就的，這就需要教師在今后的課堂教學(xué)過程中應(yīng)該積極采用新穎的，更加有效的教學(xué)方法和手段去提升物理課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化物理課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升學(xué)生的物理綜合能力和初中物理課堂的教學(xué)有效性，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生走上綜合素質(zhì)和綜合實(shí)力雙向發(fā)展的人生道路，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)道路更加有深度，更加順暢，也能夠?yàn)榻逃聵I(yè)培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉江.淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊. 2014（35）.

[2]孫敦福.論如何提高初中物理課堂教學(xué)的效率[J].才智. 2013（06）.