家長進(jìn)課堂，開辟家校教育新途徑

黎羽

摘 要：作為一名小學(xué)一線的教育工作者，經(jīng)常要解決各種各樣與學(xué)生相關(guān)的問題。在這個過程中不難發(fā)現(xiàn)家校合作是解決大多數(shù)問題的關(guān)鍵。在家校合作過程中，家長與老師主動溝通的內(nèi)容也都是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方面展開的。相對學(xué)習(xí)，對于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、品德行為、興趣愛好、交際能力、心理發(fā)展等方面的關(guān)注就顯得不足。本文探討家長進(jìn)課堂的家校教育模式，開設(shè)“父母講壇”;利用微信平臺，搭建多功能溝通平臺。

關(guān)鍵詞：家校教育;父母講壇;家長資源

我們學(xué)校學(xué)生家長素質(zhì)平均水平較高，他們從事著各行各業(yè)，他們有著自身的職業(yè)優(yōu)勢資源，以及他們的社會閱歷和感悟不盡相同。因此，我們要充分開發(fā)和利用學(xué)生身邊豐富的家長資源，改變傳統(tǒng)家庭教育中的被動局面，開展多樣化的家校合作模式，以多種合作方式開辟家庭教育新途徑，更好地為學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源。

家長進(jìn)課堂在近年來已經(jīng)引起了很多中小學(xué)的高度重視，我校也一樣采取不同的形式，將家長請進(jìn)學(xué)校，請進(jìn)課堂，讓家長結(jié)合自身經(jīng)歷和職業(yè)感悟，針對兒童教育過程中遇到的普遍存在的問題做專門的講座，或者邀請家庭教育比較成功的家長，分享他們的經(jīng)驗。家長進(jìn)課堂要注重對當(dāng)下教育形勢予以關(guān)注，把握時代孩子成長發(fā)展的需求，從而使家庭教育更好地結(jié)合形勢，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。家長進(jìn)課堂教育應(yīng)該切實結(jié)合家長的需要，應(yīng)該讓家長切實發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓他們以在實施兒童教育時遇到的實際問題為例，分析、幫助家長解決實際問題，并且輔以教育理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。從而減輕了教師工作壓力，創(chuàng)新學(xué)校家校工作模式。

一、開設(shè)“父母講壇”

我校有針對性地按年級安排學(xué)生家長做專題講座，根據(jù)孩子所在年級和年齡的特征，安排有指導(dǎo)性的講座。如針對孩子不合群的現(xiàn)象，小欣父親給我班學(xué)生和家長做了一個專題講座，結(jié)合自身經(jīng)驗和家庭成員共同教育孩子的方法，對孩子教育啟發(fā)很大。

小南，女，性格偏執(zhí)，在家里一般都是呆在房間弄自己的東西，不肯與鄰家的孩子玩耍;在學(xué)校更加沉默，上課幾乎沒有發(fā)言，課間也與同學(xué)不大說話。在取得家長配合后，小組合作的任務(wù)分工，我讓小南所在小組的組長保證每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，小組交流時，不能落下任何一個學(xué)生，要求每個孩子發(fā)言，確保小南在小組活動中的交流權(quán)，讓小南在課堂學(xué)習(xí)的過程中，也能有發(fā)言的機(jī)會，并把這次發(fā)言變成小組不可或缺的部分。小南在聽了專題講座后，似乎有所感觸，現(xiàn)在她基本在課堂也會做當(dāng)堂課的事情，她對課堂知識的獲取多了一分渴望，沉默不言的她也逐漸向同學(xué)們打開心扉，上課時的表情不再麻木，不再是悶著頭安靜坐在自己的位置上，她會動筆抄抄任課老師寫在黑板上的筆記，也會與教師的目光相互交錯，在老師講笑話或是開玩笑的時候，也會逐漸靦腆一笑。持續(xù)一段時問之后，融入班級的小南逐漸融入全體學(xué)生，她更加重視和積極發(fā)揮自己在小組的作用，與老師和同學(xué)的交往更加親密。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建多功能溝通平臺

目前教師和家長們都比較青睞的方式是通過微信平臺。我校每個班級都建立了家校聯(lián)系的微信群。家校溝通，充分開發(fā)和利用學(xué)生身邊豐富的家長資源，微信這一溝通工具很便捷。這種溝通方式突破了時間和空間的限制，即不要求家長必須在規(guī)定的時間親自到校，與教師面對面的交流，一些不善言辭，性格內(nèi)向的家長往往在學(xué)校不知道如何與教師交流，通過微信則不必?fù)?dān)心講錯話，場面尷尬的情況。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生也可以參與到教師與家長的討論當(dāng)中，有助于師生之間、親子之間的相互理解。

小鄭家長在我班微信群里分享他的教育孩子的經(jīng)驗，小鄭父親聲情并茂的講述，打動了許多人。

小鄭，男，小鄭的媽媽經(jīng)常在外忙工作很少回家，小鄭平時與爸爸一起生活，小鄭爸爸對孩子期望較高，特別是到了四年級這個承上啟下的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)不是非常努力的小鄭，平時沒少挨父親的罵。有一次，昨晚還剛和父親表態(tài)要好好學(xué)習(xí)的小鄭，早上數(shù)學(xué)作業(yè)又沒做了，任課教師的一個電話，小鄭爸爸就氣沖沖地從家里跑到學(xué)校，他覺得孩子沒什么心思讀書，自己忙著做小生意，孩子媽媽又沒在家管教，一急之下覺得小鄭還是別讀書了。在和家長以及小鄭溝通后，我更加關(guān)注小鄭的學(xué)習(xí)、生活和思想等各方面的動態(tài)發(fā)展，學(xué)習(xí)上，鼓勵各個學(xué)科的課代表主動去幫助、監(jiān)督小鄭完成作業(yè)，同時，提醒各個任課教師在課堂上提些力所能及的問題讓小鄭回答;生活中，與小鄭爸爸加強(qiáng)溝通，引導(dǎo)家長與小鄭暢談青春夢想，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;在課堂內(nèi)外活動中，及時發(fā)揮小鄭講笑話的優(yōu)勢，課前五分鐘或“六一”兒童節(jié)表演時，鼓勵小鄭上臺，給他一個展示機(jī)會，以增強(qiáng)小鄭的自信心。我把小鄭在學(xué)校的變化在班級微信群里分享，小鄭爸爸也分享小鄭在家庭的變化，讓其他學(xué)生和家長了解關(guān)注孩子不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績。這樣，小鄭也開始有了集體的榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)開始起色。因此，在兒童的成長過程中，我們應(yīng)共同努力，找到方法來幫助家長解決他們擔(dān)心的家庭問題，共同關(guān)心學(xué)生的健康成長。

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，我們要注重把握教育本質(zhì)，通過知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在教育新形勢下，充分開發(fā)和利用潛在的家庭教育資源，注重把握教育工作的關(guān)聯(lián)性，不能夠?qū)⒔逃龁栴}孤立，注重讓家庭教育參與其中，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的緊密結(jié)合，更好地為學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而更好地促進(jìn)孩子的成長和進(jìn)步。