高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張改英

摘 要：在當(dāng)下的教育環(huán)境下，體育成為培養(yǎng)大學(xué)生體能素質(zhì)的重點(diǎn)學(xué)科，并且在教育目標(biāo)和方向上，有了全新的調(diào)整和變化。新時期得體育教學(xué)，需要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，就課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下，成長為創(chuàng)新型、素質(zhì)型人才。鑒于此，本文主要就高校體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展開科學(xué)、有效的分析。

關(guān)鍵詞：高校體育;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

前言：最近幾年，社會發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)新面貌，對人才培養(yǎng)也提出全新標(biāo)準(zhǔn)，要求高校要重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從而滿足各個行業(yè)的發(fā)展需求。而體育作為高校教育體系的重點(diǎn)學(xué)科，教師需要充分發(fā)揮體育學(xué)科的教育功能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓在校學(xué)生更好的適應(yīng)社會的環(huán)境的變化和發(fā)展。

1高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義分析

當(dāng)前的社會形勢與以往相比，呈現(xiàn)出較大的不同，對人才的培養(yǎng)方向也有所調(diào)整，更加側(cè)重于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新是新時期素質(zhì)型人才的標(biāo)簽，也是社會對高校教育事業(yè)提出的全新要求[1]。與此同時，國家也特別看重大學(xué)生的體能素質(zhì)建設(shè)，所以，體育學(xué)科的教育地位逐漸的凸顯，在高校教育體系中占據(jù)主導(dǎo)性的地位。為了讓體育學(xué)科更好的滿足社會提出的創(chuàng)新和體能素質(zhì)建設(shè)要求，體育教師需要高度重視學(xué)科改革與創(chuàng)新。在全新的教育環(huán)境下，教師以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極更新與完善體育課程體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)，學(xué)科的教育改革，以及社會創(chuàng)新型人才的儲備等各項(xiàng)目標(biāo)，真正凸顯體育學(xué)科的價值，促進(jìn)體育在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入地發(fā)展。

2高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑分析

2.1綜合學(xué)生個性發(fā)展需求，整合課程資源

體育作為高校的重點(diǎn)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的個性化建設(shè)和發(fā)展[2]。因此，教師在全新的目標(biāo)支撐下，需要對課程資源體系進(jìn)行重新構(gòu)建，從而保證體育課堂所包含的內(nèi)容，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。首先，教師需要做好學(xué)情考察。通過不同手段對學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)知情況、興趣情況、特長范圍進(jìn)行調(diào)研。比如說，體育教師可以通過調(diào)查問卷、體能測試以及師生溝通交流等方式，獲得相關(guān)的學(xué)情信息。之后，教師對學(xué)生個性發(fā)展方向進(jìn)行精準(zhǔn)定位，并以此為依據(jù)，搜集相應(yīng)的課程資源。從而保證體育課程教學(xué)更具有針對性，更加符合學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散需求。比如說，針對愛好籃球或者在該領(lǐng)域具有一定特長的學(xué)生群體，需要搜集與籃球相關(guān)的體育文化、運(yùn)動技巧、競賽要領(lǐng)等。教師可以搜集比較正規(guī)的籃球比賽視頻，讓學(xué)生在觀察的過程中，對籃球賽事規(guī)則形成正確的思想認(rèn)知，也能夠端正學(xué)生的籃球運(yùn)動態(tài)度。讓其以振興民族體育的思想意識，去學(xué)習(xí)和參與籃球訓(xùn)練，讓其自主意識到要努力成為一個創(chuàng)新型的體育人才。

2.2構(gòu)建直觀地課堂情境，激發(fā)課堂參與興趣

在實(shí)施體育教學(xué)活動的過程中，教師需要側(cè)重于環(huán)境的建設(shè)[3]。合理的借助多媒體或者其他的課程資源，構(gòu)建直觀的、生動的課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生課堂參與的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主創(chuàng)新的意識。首先，教師可以借助趣味的體育故事，或者體育運(yùn)動員相關(guān)的故事，進(jìn)行課程導(dǎo)入。通過具有一定內(nèi)涵的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生對體育運(yùn)動項(xiàng)目加深認(rèn)知和理解，為其更好的進(jìn)行創(chuàng)新提供文化基礎(chǔ)。比如說，教師在圍繞“乒乓球”體育運(yùn)動組織教學(xué)時，則可以將乒乓球的起源與發(fā)展，以及張繼科等運(yùn)動員的事跡等滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在端正體育態(tài)度之后，進(jìn)行深層次的創(chuàng)新思考。同時，教師也可以引入多媒體，作為情境構(gòu)建的輔助工具。在體育課堂上，教師可以向?qū)W生展示與乒乓球運(yùn)動有關(guān)的視頻和動畫，讓學(xué)生對運(yùn)動動作進(jìn)行直觀的觀察，并通過獨(dú)立自主的分析，探尋運(yùn)動要領(lǐng)創(chuàng)新的思路，全面提高學(xué)生體育運(yùn)動的專業(yè)性。

2.3構(gòu)建多元化的教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

在體育課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元化體育課堂，從而訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。首先，教師需要合理設(shè)計體育游戲，活躍課堂氣氛，使之更加的輕松和愉悅，讓學(xué)生可以緩解訓(xùn)練壓力，積極地進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。比如說，在組織足球教學(xué)時，教師以學(xué)生的興趣為基準(zhǔn)點(diǎn)，設(shè)置“腳顛球”游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，不斷的摸索正確的顛球方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，體育教師需要更新學(xué)生的運(yùn)動形式和訓(xùn)練狀態(tài)。鼓勵學(xué)生以小組的方式，圍繞具體的體育項(xiàng)目進(jìn)行模擬訓(xùn)練。比如說，通過小組對抗參與足球訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在對戰(zhàn)的過程中探尋有效的對抗方案，合理優(yōu)化團(tuán)隊作戰(zhàn)方法和技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行運(yùn)動創(chuàng)新。

2.4構(gòu)建職能化的拓展訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力

在體育教學(xué)領(lǐng)域，體育教師需要以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，重視拓展訓(xùn)練的組織與完善。深入調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展需求，重點(diǎn)突出拓展訓(xùn)練的職業(yè)化訓(xùn)練功能。讓學(xué)生通過參與拓展訓(xùn)練，形成良好的思維意識，全面提高學(xué)生的運(yùn)動能力和綜合素養(yǎng)。比如說，體育教師可以組織眾人翻墻等拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊意識，以便其在今后的職業(yè)領(lǐng)域可以更好的進(jìn)行團(tuán)隊配合，有效的適應(yīng)社會環(huán)境的變化，成為創(chuàng)新型和發(fā)展型人才。

3高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

3.1加強(qiáng)體育教學(xué)環(huán)境、設(shè)施建設(shè)

在今后的體育教學(xué)工作領(lǐng)域，高校為滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，需要加強(qiáng)資金投入，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境、設(shè)施的建設(shè)。首先，高校需要改善體育教學(xué)環(huán)境，對運(yùn)動場地規(guī)模、場地環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。從而保證體育教師的教學(xué)改革工作可以順利推進(jìn)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，高校需要引進(jìn)先進(jìn)的體育設(shè)施，構(gòu)建完善性的體育設(shè)施體系。讓學(xué)生擁有良好的運(yùn)動條件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的動力。

3.2加強(qiáng)體育師資隊伍素質(zhì)建設(shè)

體育教師專業(yè)素質(zhì)，是決定創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，院校需要重視體育師資隊伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校生源數(shù)量引進(jìn)相應(yīng)的體育教師，保證師生比均衡，確定各項(xiàng)教學(xué)活動順利開展。同時，高校需要重視體育教師素質(zhì)培訓(xùn)。邀請體育項(xiàng)目專業(yè)的運(yùn)動員組織知識講座，為全校師生滲透全新的體育運(yùn)動理念，以及項(xiàng)目運(yùn)動的技巧和策略，從而更新師生的體育知識儲備。院校需要積極組織教學(xué)研討活動，要求體育教師之間就當(dāng)前的課程教學(xué)情況進(jìn)行研討，并站在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度，對課程內(nèi)容和方法進(jìn)行更新，滿足學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展需求。

3.3創(chuàng)新體育課程評價體系

在高校體育教學(xué)領(lǐng)域，隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教師也需要對評價體系進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在評價理念上，教師需要以學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的體育訓(xùn)練體驗(yàn)。同時，在評價內(nèi)容上，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c細(xì)化，將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的評價指標(biāo)，從而端正學(xué)生對體育學(xué)科創(chuàng)新的思想認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。此外，體育教師需要構(gòu)建學(xué)生電子檔案，借助信息技術(shù)對學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行記錄和整理，從而為今后的教學(xué)改革工作提供重要的依據(jù)。

結(jié)論：綜上，體育作為高校教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性學(xué)科。因此，體育教師需要積極創(chuàng)新體育課程體系，就課程資源、課堂情境、教學(xué)方法、拓展訓(xùn)練等進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力自我提升，奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時，院校還需要重點(diǎn)加強(qiáng)體育環(huán)境、師資隊伍、評價體系進(jìn)行創(chuàng)新，為體育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，提供強(qiáng)大的動力支撐。

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[2]張兆龍，周麗云.高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（07）：175-176.

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（作者單位：太原師范學(xué)院，山西 太原 030619）