小學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成和表現(xiàn)的父母影響研究綜述

林書

摘 ? ?要： 父母是學(xué)生重要的教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)展和行為起著非常重要的影響。本文在探討父母參與對孩子科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響及影響方式過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度受到父母早期生活經(jīng)歷和早期學(xué)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響。學(xué)生大部分科學(xué)經(jīng)歷都源于家庭。父母的支持和參與對學(xué)生的教育發(fā)展和學(xué)習(xí)成就至關(guān)重要，特別是在態(tài)度和科學(xué)表現(xiàn)方面。

關(guān)鍵詞： 家庭教育 ? ?科學(xué)態(tài)度 ? ?科學(xué)表現(xiàn) ? ?小學(xué)生

一、引言

科學(xué)教育對學(xué)生來說非常重要，提高了學(xué)生獲取豐富科學(xué)知識的能力。這些知識可以解釋我們周圍復(fù)雜系統(tǒng)日常運作的原因，提供學(xué)生思考和技能的發(fā)展空間，使學(xué)生通過科學(xué)的假設(shè)和實驗批判地觀察現(xiàn)象。因此，假設(shè)和實驗對學(xué)生理解科學(xué)思想的概念是非常有益的。學(xué)生將在科學(xué)內(nèi)容知識方面與推理一起成長，最后通過自己的理解解決新問題?？茖W(xué)教育使學(xué)生獲得適當(dāng)?shù)募夹g(shù)技能，以應(yīng)對現(xiàn)代工業(yè)中工作場所不斷變化的需求帶來的挑戰(zhàn)。充分滿足這些要求的教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將越來越受人青睞，對解決人口日益增長帶來的失業(yè)和邊緣化問題有極大的幫助?？茖W(xué)教育提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)體驗，旨在提高學(xué)生的技能和豐富知識從而提高生產(chǎn)力，并進(jìn)一步改善失業(yè)者的處境，減少貧困和失業(yè)。科學(xué)已被確定為維持和改造國民經(jīng)濟(jì)所需的重要工具之一，因此應(yīng)給予足夠的重視。新技術(shù)的進(jìn)步為更多人學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)造了更大的可能性，對于每個國家實現(xiàn)工業(yè)化的愿景來說尤為重要。正是由于個人和國家發(fā)展中對科學(xué)的認(rèn)可，它已成為教育機(jī)構(gòu)中提供科學(xué)課程的核心先決條件，需要有效地學(xué)習(xí)和教學(xué)。此外，值得一提的是，學(xué)生積極態(tài)度的發(fā)展是必要的，因為態(tài)度與學(xué)業(yè)成就有關(guān)。因此，所有負(fù)責(zé)教育發(fā)展的利益相關(guān)者都應(yīng)該把發(fā)展對科學(xué)主題的積極態(tài)度作為中心責(zé)任之一（1）。

如今，影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)態(tài)度和成就的最重要因素之一是他們的父母，隨著家庭生活結(jié)構(gòu)的動態(tài)演變，人們越來越關(guān)注構(gòu)建責(zé)任和有效育兒的主題（2）。其中一位研究人員發(fā)現(xiàn)，父母重視教育，其子女在學(xué)校表現(xiàn)更好，很少有問題行為。但是，社會技能、自尊和抑郁程度的水平由父母共同決定（3）。父母的養(yǎng)育目標(biāo)和做法在經(jīng)濟(jì)改革框架內(nèi)發(fā)生了變化，導(dǎo)致父母期望和養(yǎng)育方式變化。正如我們所知，中國三十多年的廣泛經(jīng)濟(jì)改革及全球化已經(jīng)導(dǎo)致兒童權(quán)利的廣泛接受和更具競爭性的社會環(huán)境，育兒已經(jīng)成為父母關(guān)注的焦點。另外，素質(zhì)教育與考試驅(qū)動的教育制度之間的矛盾對中國父母的養(yǎng)育選擇產(chǎn)生了影響（4）?？梢哉f，育兒指父母對兒童在情感、社交能力、道德和智力方面的發(fā)展施加影響的活動。實證研究強(qiáng)調(diào)養(yǎng)育子女對兒童發(fā)育成就各個方面重大而持久的影響。已有文獻(xiàn)表明父母的態(tài)度、行為及與孩子教育有關(guān)的活動會影響孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)（5）。

父母通過學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)成就激勵和鼓勵他們的孩子是非常重要的，父母的影響力可以被認(rèn)為是非常重要的變量，有可能直接或間接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，育兒受到他們對孩子和養(yǎng)育子女的期望的顯著影響，而這種期望取決于父母的生活經(jīng)歷和社會價值。父母的參與成為必須制定有關(guān)學(xué)校家庭和社會政策的人們關(guān)注的焦點。父母參與的概念不再是新概念。在過去幾十年中，它經(jīng)歷了從幫助兒童接受家庭教育的父母過渡到教師與父母之間的伙伴關(guān)系，成為學(xué)校、家庭和社區(qū)共同努力提供或改善兒童教育的過程。學(xué)校與家庭和社區(qū)一起參與兒童教育的需求得到了所有人的認(rèn)可和接受。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）理論背景

五十多年前，社會學(xué)習(xí)側(cè)重于在每個學(xué)科的社會背景下發(fā)生的學(xué)習(xí)?？紤]人們?nèi)绾蜗嗷W(xué)習(xí)，包括在內(nèi)觀察學(xué)習(xí)，模仿和建模等概念強(qiáng)調(diào)了觀察和建模行為，態(tài)度和他人情緒反應(yīng)的價值。很明顯，社會學(xué)習(xí)理論是人們通過觀察、建模和積極強(qiáng)化等動機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為。該理論被廣泛應(yīng)用于理解課堂動機(jī)、學(xué)習(xí)、態(tài)度形成和成就。社會學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)和某些行為的后續(xù)表現(xiàn)，這些行為是人、環(huán)境、個人和群體活動已經(jīng)學(xué)習(xí)的行為模式之間相互作用的結(jié)果（6）。

社會學(xué)習(xí)理論與當(dāng)前研究相關(guān)，因為父母的環(huán)境可以塑造學(xué)生作為個體和他們對科學(xué)表現(xiàn)的態(tài)度，它還提出了這些模型概念：另一個人的行為和這些行為的結(jié)果告訴了個人的行為決策。社會學(xué)習(xí)理論假設(shè)學(xué)生只會采用他們認(rèn)為與自己相似或他們尊重的模特的行為。社會學(xué)習(xí)理論的一大優(yōu)勢是整合，它結(jié)合了幾種重要的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知從模仿到掌握，達(dá)到不再需要模型的地步，孩子們可以按自己的方式行事（7）。另一個優(yōu)點是樂觀，根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，兒童被視為相對容易的教授對象。動機(jī)主要來自贊美。然而，贊美是間接看到的，因為它是被稱贊的模范，而不是孩子。一旦激勵，該模型提供了大部分教學(xué)。一般的概念是兒童只需要合適的環(huán)境就可以開始學(xué)習(xí)有用的技能。社會學(xué)習(xí)理論的另一個優(yōu)勢是準(zhǔn)確性，很容易看到學(xué)生模仿大師學(xué)習(xí)新任務(wù)（7）。當(dāng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)如何決定時，他們可能會看到他們的教師、父母進(jìn)行的決定。

父母的教育參與將構(gòu)建父母和學(xué)校教師、校長、董事會成員之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。孩子們會理解這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，它會影響孩子的態(tài)度和學(xué)業(yè)成就。因此，我們可以理解父母對科學(xué)學(xué)習(xí)成就的積極態(tài)度，隨著他們參與教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造性地流向孩子的優(yōu)勢。他們確定了父母參與的五個方面，分別是：（1）不參與父母及不參與孩子的學(xué)習(xí)，一些活躍的非參與父母可能對學(xué)校提供的東西感到滿意，或者工作忙碌，或者想要遠(yuǎn)離孩子，一些父母被動只是因為他們?nèi)狈π判?，或者可能對學(xué)校提供的伙伴關(guān)系形式不滿意;（2）支持父母參與的這個維度只有在父母被邀請參加活動時才會發(fā)生，例如父母/教師會議，有助于制定學(xué)校政策，或者通過提供資金學(xué)習(xí)資源。這是一種直接參與形式;（3）參與父母可能希望作為幫助者參加戶外活動，運營玩具圖書館，支持兒童在學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并在家中提供間接支持，也就是說，隨時了解孩子在學(xué)校發(fā)生的事情，監(jiān)督他們的學(xué)業(yè)進(jìn)展，并在家里和社區(qū)內(nèi)為他們提供智力刺激的活動;（4）伙伴關(guān)系與父母參與具有廣泛的范圍，可以提供與從業(yè)者合作的信息，由于平等獲取信息和記錄，一些父母可能會分享他們孩子的診斷和評估，或參與選擇從業(yè)者，或成為教區(qū)居民;（5）控制在這種情況下，父母決定并執(zhí)行決策。

學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗是態(tài)度最重要的決定因素之一。父母需要通過提高對科學(xué)主題的熟悉程度影響他們的孩子，使孩子對他們的學(xué)業(yè)感興趣，讓他們參加額外的課程，確保完成家庭作業(yè)，這些都可以激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣，使孩子們對科學(xué)主題形成友好的態(tài)度。這些經(jīng)驗有效消除了對學(xué)業(yè)的敵意，父母能夠通過改善家庭提高孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的有效性。

無論父母經(jīng)濟(jì)狀況如何，他們都是教育部門的重要利益相關(guān)者，可以彌補(bǔ)科學(xué)教師不稱職、缺乏承諾及國家對科學(xué)教育改革的緩慢態(tài)度。一些研究人員發(fā)現(xiàn)了這些證據(jù)，調(diào)查了父母參與對生物學(xué)和化學(xué)學(xué)生態(tài)度和表現(xiàn)的影響。研究結(jié)果顯示，受訪者對生物學(xué)和化學(xué)的態(tài)度存在顯著差異，與他們父母參與程度有關(guān)。與父母的教育水平、家庭閱讀材料的可用性、家庭財產(chǎn)、父母在教育方面的支持有關(guān)。此外，在父母參與早期識字對科學(xué)成就的影響方面，調(diào)查結(jié)果顯示出積極意義，父母參與早期識字與學(xué)生綜合科學(xué)成就呈正相關(guān)，且父母參與男孩和女孩識字的影響相同（8）。

三、結(jié)語

研究人員認(rèn)為，在校學(xué)生仍然需要父母幫助他們做出正確的決定，因為青春期的孩子可能缺乏做出明智決定的能力，尤其可能影響他們整個生活的問題。父母要對孩子的一般成就和科學(xué)成就負(fù)責(zé)。如果父母意識到他們可以做很多事情實現(xiàn)他們的目標(biāo)和對孩子的渴望，學(xué)生可以取得更大的學(xué)業(yè)進(jìn)步。事實上，科學(xué)主體的態(tài)度和表現(xiàn)類型的重要影響因素是父母參與的程度。孩子與父母、看護(hù)人和其他家庭成員的互動，以及父母參與的其他方面，所有這些都在兒童學(xué)習(xí)發(fā)展中發(fā)揮作用，有助于形成對科學(xué)表現(xiàn)的早期態(tài)度。根據(jù)對現(xiàn)有文獻(xiàn)的回顧和對兩名小學(xué)生父母參與的研究，可以說，父母的態(tài)度和信仰、父母的參與和家庭環(huán)境的結(jié)構(gòu)所有這些都對孩子們在科學(xué)方面的態(tài)度和表現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。

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