湖南高職院校黨員創(chuàng)一流業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)路徑探析

崔德明　韓燕平　毛靜　鄢嫦

摘 要：在高職教育教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮黨員排頭兵、當(dāng)先鋒、作示范、出經(jīng)驗(yàn)等作用。為實(shí)現(xiàn)高職院校黨員創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，用一流黨建、靠一流黨員推進(jìn)高職院?！半p一流”建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)施自我覺(jué)悟提升工程、課堂教學(xué)實(shí)施工程、重點(diǎn)項(xiàng)目參與工程、一流的科學(xué)研究創(chuàng)新工程、黨員和一流的社會(huì)服務(wù)能力工程等五大工程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職黨員;一流業(yè)績(jī);實(shí)現(xiàn)路徑

在高職教育教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮黨員排頭兵、當(dāng)先鋒、作示范、出經(jīng)驗(yàn)等作用，為高職院校發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治和組織保證，體現(xiàn)高職院校黨建的成效與價(jià)值。

圍繞“一流黨建 創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題，通過(guò)在高職院校開(kāi)展“建一流黨支部、做一流黨員、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)高職院校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，促使黨員教師擔(dān)當(dāng)意識(shí)顯著增強(qiáng)、工作積極性顯著轉(zhuǎn)變、精神面貌顯著振奮，為加快高職院校發(fā)展、強(qiáng)力推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的有力開(kāi)展，在思想上行動(dòng)上適應(yīng)新常態(tài)、爭(zhēng)創(chuàng)雙一流的要求奠定堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。

1 黨員一流的自我覺(jué)悟提升工程

1.1 增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，把加強(qiáng)黨性和理想信念教育放在更加突出的位置來(lái)抓

習(xí)近平指出：“正確的理想信念是教書(shū)育人，播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師”。教師職業(yè)的特殊性決定

了教師的理想信念不僅決定著自己生命的高度，也影響著大學(xué)生理想信念的形成。加強(qiáng)黨性和理想信念教育既是思想教育、理論教育，也是價(jià)值觀教育，從教師隊(duì)伍建設(shè)上保證育人的社會(huì)主義方向。

1.2 高職院校要優(yōu)化整合培訓(xùn)資源，完善黨性教育的長(zhǎng)效機(jī)制

把提高黨員教師的“教學(xué)、科研和教育管理水平相結(jié)合，以專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師培養(yǎng)、雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為活動(dòng)載體”，“通過(guò)黨員教師理論學(xué)習(xí)班、專題學(xué)習(xí)會(huì)、針對(duì)某個(gè)政治事件的研討會(huì)、定期民主生活 會(huì) 等形式”，落實(shí)黨員人才的分類培養(yǎng)和個(gè)性化培養(yǎng)除黨員教師的職業(yè)倦怠感，激發(fā)黨員教師加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的內(nèi)在源動(dòng)力。

1.3 構(gòu)筑高職院校黨員教師教研室文化高地

教師大多在教研室工作和學(xué)習(xí)，如果教研室氛圍好，工作環(huán)境好，教師們的集體認(rèn)同感強(qiáng)，就能更好地發(fā)揮每一位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

因此，應(yīng)大力構(gòu)筑教研室文化高地，形成積極健康上進(jìn)的氛圍，“讓教師感受到生活在一個(gè)溫暖的集體中，這樣能減緩教師們的工作和生活壓力，保障教師們以更好的狀態(tài)投入工作當(dāng)中”

1.4 培養(yǎng)高職院校黨員教師工匠精神

高職院校黨員教師是高職院校教育事業(yè)的排頭兵，要用共產(chǎn)黨人的忠誠(chéng)、拼搏和務(wù)實(shí)努力奮斗，踐行專業(yè)立身、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、精益求精的工匠精神。高職院校黨員教師應(yīng)用專業(yè)素質(zhì)與能力提高專業(yè)底氣，解決學(xué)生思想、專業(yè)和生活上的各種困惑; 應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)執(zhí)教態(tài)度，抓住每節(jié)課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、“教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧等進(jìn)行深入研究，尋找科學(xué)、有效的教學(xué)方法”; 應(yīng)在教學(xué)和育人工作的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷地探索與實(shí)踐，以精益求精的工作態(tài)度，來(lái)設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)及育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，使自己成為教育教學(xué)領(lǐng)域的能工巧匠，成為有信仰、有追求的教育工作者和專注敬業(yè)的工匠精神的先行者。

2 黨員一流的課堂教學(xué)實(shí)施工程

2.1 黨員教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課

課堂是高職教育的重要陣地，上好每一堂課是教師的基本職責(zé)。黨員教師要高度自覺(jué)地準(zhǔn)備好每一堂課，通過(guò)課堂展示黨員的風(fēng)采和職業(yè)的光芒。學(xué)校制定《學(xué)校課堂教學(xué)基本規(guī)范》，黨員教師要基于《規(guī)范》，且又要高于《規(guī)范》，始終在教師中做好表率作用，做最受學(xué)生歡迎的好教師，做最受同事喜歡的好同事，在各種檢查、評(píng)比中爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范作用。

2.2 黨員教師把培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生作為自身的基本追求

精心設(shè)計(jì)是成功上好一堂課的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教師在備課過(guò)程中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評(píng)價(jià)其結(jié)果的過(guò)程。明確培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。深鉆教材，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到因材施教。研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。精心備課，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案。

2.3 黨員教師在教師競(jìng)賽中彰顯魅力

青年黨員教師要積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽。黨員教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教學(xué)競(jìng)賽作為提升教學(xué)能力的重要途徑和自身發(fā)展的重要內(nèi)容。黨員教師從對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取，課件的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的組織，與學(xué)生的有效互動(dòng)，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，教學(xué)生成的反思，教學(xué)方法是否倡導(dǎo)學(xué)生思考等方面，等方面展示教學(xué)理念是以學(xué)生為中心。

黨員教師科學(xué)、有效教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵性因素之一。教學(xué)設(shè)計(jì)是青年教師教學(xué)競(jìng)賽的重要環(huán)節(jié)。黨員教師教學(xué)競(jìng)賽結(jié)束后增加教學(xué)設(shè)計(jì)專家點(diǎn)評(píng)或召開(kāi)參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)交流研討環(huán)節(jié)，真正將教學(xué)設(shè)計(jì)推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)理念落到實(shí)處。

教學(xué)競(jìng)賽的目的之一就是為了選拔出一批教學(xué)理念上先進(jìn)、教學(xué)方法上獨(dú)特、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用上藝術(shù)化等方面脫穎而出的黨員教師起到輻射作用。 而目前各級(jí)各類教師教學(xué)競(jìng)賽一般都是分組進(jìn)行，為了保證賽事的公平，絕大多數(shù)賽事是雙盲賽制，評(píng)委和選手相互不認(rèn)識(shí)。 因此，建議在教學(xué)競(jìng)賽結(jié)束后增加黨員優(yōu)秀選手展示環(huán)節(jié)，教學(xué)展示環(huán)節(jié)能為廣大教師提供研究學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。 能讓與賽的教師通過(guò)聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的教學(xué)演示，吸取精華、獲取經(jīng)驗(yàn)，做到博采眾長(zhǎng)，自我完善。

2.4 黨員教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中奉獻(xiàn)自我

指導(dǎo)競(jìng)賽的核心是指導(dǎo)教師以中立身份，用各種技術(shù)方法，言傳身教反應(yīng)參賽學(xué)生的狀態(tài)，使參賽學(xué)生能了解自己，并對(duì)自己的表現(xiàn)給與直接的回應(yīng)，及時(shí)調(diào)整心理，明確目標(biāo)以最好的狀態(tài)去進(jìn)行競(jìng)賽。

指導(dǎo)教師的任務(wù)是培養(yǎng)和喚醒參賽學(xué)生的潛力，調(diào)整參賽學(xué)生狀態(tài)，使他們成為“冠軍”。在競(jìng)賽中，比拼的不只是技能水平和專業(yè)知識(shí)，更是心理素質(zhì)，自制力，個(gè)人品質(zhì)的對(duì)決。作為指導(dǎo)教師，只關(guān)注技能水平提升是不夠的，更要關(guān)注學(xué)生心智的成熟。

3 黨員一流的重點(diǎn)項(xiàng)目參與工程

3.1 黨員教師參與一流專業(yè)群建設(shè)

開(kāi)展專業(yè)群建設(shè)，就是要引導(dǎo)高職院校揚(yáng)長(zhǎng)避短，錯(cuò)位發(fā)展，優(yōu)化布局，彰顯特色，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性和職業(yè)遷移能力。同時(shí)，有利于高職院校教育資源的優(yōu)化整合與共享，既加強(qiáng)核心專業(yè)的建設(shè)，又發(fā)揮優(yōu)勢(shì)專業(yè)的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的提升，提高辦學(xué)效益;有助于高職院校辦出特色，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。

黨員骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷、提升工程實(shí)踐能力、樹(shù)立行業(yè)影響力，提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力與協(xié)同創(chuàng)新能力，滿足專業(yè)群中各專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需要。

3.2 黨員教師參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)能夠?qū)β殬I(yè)教育的發(fā)展起到推動(dòng)作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)資源更加豐富。具體來(lái)說(shuō)就是讓教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)手段更加多樣化，同時(shí)在資源庫(kù)中會(huì)不斷更新教育資源，讓職業(yè)教育的教師與學(xué)生群體能夠隨時(shí)了解最新的教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)理念，教師能夠從中提取更多的教學(xué)方法，讓職業(yè)教育培養(yǎng)人才的效率提升。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是為整個(gè)職業(yè)教育作貢獻(xiàn)，也是學(xué)校綜合實(shí)力和價(jià)值的體現(xiàn)。黨員教師要始終站在資源庫(kù)建設(shè)的第一線，建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)資源，引領(lǐng)職業(yè)教育專業(yè)教育教學(xué)改革。

3.3 黨員教師參與混合式教學(xué)課程開(kāi)發(fā)

近些年，隨著招生制度的改革、技術(shù)的進(jìn)步、環(huán)境和條件的變化，原先的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，混合教學(xué)是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，其有效的將線下課堂教學(xué)和線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效的結(jié)合，既保留了課堂教學(xué)直觀、互動(dòng)性強(qiáng)，便于掌握和了解學(xué)習(xí)情況的特點(diǎn)，又發(fā)揮線下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的靈活、機(jī)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，有效的將學(xué)生引入到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

混合教學(xué)保留了原先線下課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。黨員教師要積極進(jìn)行混合式教學(xué)課程開(kāi)發(fā)。在混合課程教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)條件等方面情況，做好課程前期的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、資源規(guī)劃與制作、平臺(tái)的使用等工作，同時(shí)也要做好混合課程實(shí)施過(guò)程中課前、課中、課后的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)良好的預(yù)期教學(xué)效果。

3.4 黨員教師參與現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)項(xiàng)目

2014 年國(guó)家頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[國(guó)發(fā)〔2014〕19 號(hào)]指出，要“開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。”現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)建了學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的人才培養(yǎng)模式，已成為許多國(guó)家開(kāi)發(fā)人力資源、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。

黨員教師不斷深化落實(shí)《學(xué)院教師企業(yè)下現(xiàn)場(chǎng)制度》，定期舉行與企業(yè)師傅對(duì)接會(huì)議，定期完成階段性教育教學(xué)進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，不斷完善教學(xué)方案，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)項(xiàng)目效果提升。

4 黨員一流的科學(xué)研究創(chuàng)新工程

4.1 黨員力爭(zhēng)突破國(guó)家級(jí)科學(xué)研究課題

隨著內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，科學(xué)研究在高職院校發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越多的高職院校認(rèn)識(shí)到了科研的重要意義。 “教師即研究者”的觀念逐漸深入人心，高職院校的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

事實(shí)上，高職院校的國(guó)家級(jí)課題的數(shù)量偏低，不足10%。黨員教師增強(qiáng)科研工作的積極性和主動(dòng)性，力爭(zhēng)在國(guó)家級(jí)課題方面實(shí)現(xiàn)新的突破，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

4.2 黨員成為省級(jí)科學(xué)研究課題的主力軍

黨員教師積極參與科研活動(dòng)，承擔(dān)省級(jí)課題研究，應(yīng)該成為省級(jí)課題承擔(dān)的主力軍。通過(guò)省級(jí)課題研究，了解學(xué)科前沿，熟悉學(xué)科的發(fā)展和企業(yè)的需求，可促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的科研，創(chuàng)造多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法， 并將國(guó)內(nèi)外尤其是自己的科研成果及本學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法及時(shí)充實(shí)到課程教學(xué)內(nèi)容中， 編寫出能充分反映本專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)、具有鮮明高職特色、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起關(guān)鍵作用的教材。

4.3 黨員積極申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)、科學(xué)研究獎(jiǎng)

教學(xué)成果獎(jiǎng)較為集中地反映了產(chǎn)教合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合、中高職貫通等一系列教育教學(xué)理念在實(shí)踐中的應(yīng)用及其成效，彰顯了教育理念對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)，教學(xué)成果獎(jiǎng)較好地反映了理論應(yīng)用于實(shí)踐的方案、操作細(xì)則、效果評(píng)估、推廣價(jià)值等方面，是職業(yè)教育實(shí)踐工作者在具體的實(shí)踐中不斷探索的集中展示，是理論和實(shí)踐工作者勇于探索的智慧。

為了教學(xué)成果獎(jiǎng)增強(qiáng)其應(yīng)用價(jià)值和推廣性，黨員教師應(yīng)為實(shí)踐找到理論依托，促進(jìn)了職業(yè)院校實(shí)踐的理論化反思。同時(shí)，為黨員教師提供與實(shí)踐親密接觸的機(jī)會(huì)，使理論煥發(fā)出奪目的光彩。

4.4 黨員發(fā)表高質(zhì)量科學(xué)研究成果

高職院校的黨員教師是高等職業(yè)教育的希望和未來(lái)，是高等職業(yè)學(xué)校的重要財(cái)富。黨員教師踏踏實(shí)實(shí)做好學(xué)術(shù)研究工作，充分激發(fā)做好學(xué)術(shù)研究的潛力。學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)研究成果傳播的重要途徑，學(xué)術(shù)論文的撰寫可以展示黨員教師的科學(xué)態(tài)度、科研能力及對(duì)科學(xué)問(wèn)題深入研究的內(nèi)在潛力。

高職院校的黨員教師要撰寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，需要長(zhǎng)期閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，及時(shí)了解相關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題的最新動(dòng)態(tài)，根據(jù)自己的工作情況和科研情況來(lái)尋找論題，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)和相似點(diǎn)，收集相關(guān)素材，本著科學(xué)的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待，尊重科學(xué)、實(shí)事求是，遵守一定的寫作規(guī)范，寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

5 黨員一流的社會(huì)服務(wù)能力工程

5.1 高職院校黨員教師積極服務(wù)“一路一帶”國(guó)家戰(zhàn)略

“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)中華民族崛起具有重大意義。根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃要求，未來(lái)將連通65個(gè)國(guó)家，建立六大國(guó)際經(jīng)濟(jì)走廊和21世紀(jì)海上絲綢之路。“一帶一路”規(guī)劃的內(nèi)容包括在沿線、沿岸國(guó)家和地區(qū)實(shí)現(xiàn)“五通”，即政策溝通、道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、民心相通。由此可見(jiàn)，“一帶一路”有著廣大的合作潛力和廣闊的發(fā)展空間。黨員教師堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，不斷拓展援外培訓(xùn)的項(xiàng)目領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新援外的模式，以助力“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略為旨?xì)w，以服務(wù)中國(guó)企業(yè)海外發(fā)展為抓手，大力培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)企業(yè)“走出去”的技術(shù)技能型人才，不斷提升中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力，為打響“中國(guó)制造”品牌提供人才和智力支持。

5.2 高職院校黨員積極服務(wù)校企合作企業(yè)

黨員教師為本地企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，探索出一種能促進(jìn)校企資源共享、共同獲利服務(wù)模式。通過(guò)對(duì)教師在企業(yè)服務(wù)期間的管理考核，有效地促進(jìn)了學(xué)生工學(xué)結(jié)合、“雙師”型教師培養(yǎng)。改變長(zhǎng)期以來(lái)因?qū)W校、企業(yè)對(duì)各自角色認(rèn)識(shí)不足、在校企合作上企業(yè)“怕”、學(xué)校到“想”的局面，在企業(yè)的發(fā)展、學(xué)院的專業(yè)建設(shè)方面都能產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育良性健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.3 高職院校黨員教師服務(wù)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧

高職院校黨員教師要通過(guò)廣泛的調(diào)查，結(jié)合企業(yè)的需要，依照當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)環(huán)境以及貧困人群的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，確保培養(yǎng)的人才有用武之地，為國(guó)家和企業(yè)提供專業(yè)技能人才。不斷改革完善人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等多種類型的人才培養(yǎng)模式。不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的交流，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐操作技能，以便畢業(yè)后有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，切實(shí)幫助貧困家庭孩子多樣化成才，幫助他們找到一份好工作，讓學(xué)生本人精準(zhǔn)脫貧，從而幫助其家庭脫貧。

5.4 高職院校黨員教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

高職院校教師立足破解貧困山區(qū)具有得天獨(dú)厚的歷史文化資源、特色產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游資源而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的難題，為鄉(xiāng)村地區(qū)探索出一條實(shí)施精準(zhǔn)扶貧和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新模式。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，向基層一線聚集，服務(wù)地方發(fā)展，推動(dòng)科技創(chuàng)新，搭建人才、科技、產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接融洽的平臺(tái)。

5.5 高職院校黨員積極服務(wù)傳統(tǒng)文化傳承

高職院校是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳。高職黨員教師需要發(fā)揮高職院校第一課堂顯性課程主渠道的作用，也需要隱性課程潛移默化的熏陶作用，加強(qiáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化建設(shè)，是提升職業(yè)教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必要。顯性、隱性兩種課程體系相互配合，才能真正讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓滋養(yǎng)學(xué)生身心，全面培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信，進(jìn)而構(gòu)建整個(gè)中華民族的文化自信。

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