淺析新課程教育背景下初中物理有效性教學(xué)方法

鐘躍波

摘 要：物理課程的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)生開始用理性的眼光看待世界的過程，是幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物理常識以及現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象的有效方法，其在學(xué)生的成長歷程中必不可少。本文通過分析新課程教育背景下，初中物理學(xué)習(xí)存在的問題，探究初中物理有效性教學(xué)方法，以供老師參考。

關(guān)鍵詞：新課程教育;初中物理;有效性教學(xué);教學(xué)方法

初中是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理課程的時(shí)期，也是學(xué)生建立起用科學(xué)的眼光看待實(shí)際現(xiàn)象的物理觀念的階段，對學(xué)生認(rèn)識世界有重要影響。在新課程教育的推進(jìn)下，初中物理課程進(jìn)行了一定的改善和更新，為了更好的教育新背景下的初中學(xué)生，物理老師要理解新課程思想，立足于現(xiàn)實(shí)生活，加深學(xué)生對初級物理的理解程度，保證初中物理教學(xué)的有效性。

1 新課程背景下，初中物理學(xué)習(xí)存在的問題

物理知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說既是一個(gè)全新的領(lǐng)域，又立足于實(shí)際，大多數(shù)物理知識都和實(shí)際生活關(guān)系緊密，學(xué)好物理知識，用理性眼光看待實(shí)際現(xiàn)象是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而在新課程背景下，初中物理教學(xué)仍然存在著一些問題阻礙了物理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度。首先，物理作為一門實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)較少，會使學(xué)生缺乏物理操作能力，會嚴(yán)重影響到學(xué)生對物理規(guī)律的理解。例如，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，只有學(xué)生動(dòng)手連接電路，才能掌握電流的正確流通方式。其次，老師沿用以往的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新精神，老師在提出部分物理公式過程中，沒有從引入事例或者從生活現(xiàn)象入手，而是對學(xué)生進(jìn)行物理知識灌輸，影響到學(xué)生自我思維意識，不利于學(xué)生建立對物理的正確認(rèn)知。老師需要將物理教學(xué)與實(shí)際物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立完善的物理認(rèn)知體系，讓學(xué)生在初中階段提高自身的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。最后，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主思維，老師要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)物理知識的主體，要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，形成物理概念，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中自我探索物理知識。

2 新課程背景下，初中物理有效性教學(xué)方法

2.1 增加物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展

物理學(xué)科是一門尊重事實(shí)的學(xué)科，本身就需要不斷在物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)展創(chuàng)新，學(xué)生想更好的理解物理現(xiàn)象，就需要更多的參加各類型的物理實(shí)驗(yàn)，才能對各方面的物理知識有更好的把握。首先，物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋現(xiàn)實(shí)事物的能力;其次物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生更充分、更輕松的掌握物理知識。因此，在新課程背景下，增加物理實(shí)驗(yàn)課程的開展頻率，對提高初中物理課堂教學(xué)的有效性大有幫助。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”（慣性定律）時(shí)，老師先通過課堂講解，讓學(xué)生了解慣性的基本概念，然后展開實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行“斜面小車實(shí)驗(yàn)”，即讓小車從斜面同一高度滑下，記錄其在桌面、布面、沙面的滑動(dòng)距離，然后老師引導(dǎo)學(xué)生分析滑動(dòng)距離不同的原因，最終得出不受外力影響下，物體處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.2 豐富物理課堂教學(xué)方法

在新課程教育背景下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識的主體，要改善傳統(tǒng)中以老師為課堂教學(xué)主導(dǎo)的教學(xué)思維，需要老師充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，一改以往的物理課堂教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理課堂中。一方面，老師要加強(qiáng)對電子白板技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。當(dāng)前階段，電子白板在教學(xué)中的引入方便了各學(xué)科老師的教學(xué)，應(yīng)用好電子白板，能給學(xué)生帶來優(yōu)秀的教學(xué)資源，而且包含的實(shí)驗(yàn)類視頻、圖片等能極大的拓展學(xué)生的物理知識范圍，還能豐富學(xué)生的感官，接受更全面的物理信息。另一方面，老師要加強(qiáng)物理課堂生活化教學(xué)。物理知識與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，充分了解現(xiàn)實(shí)的物理現(xiàn)象為學(xué)生掌握更多的物理知識提供了基礎(chǔ)保障，老師將物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生因好奇心而展開對物理知識的探索。例如，在學(xué)習(xí)“靜電”知識時(shí)，老師可以在講課中告訴學(xué)生，在日常生活中，常遇到的靜電現(xiàn)象，如晚上脫毛衣產(chǎn)生噼啪的電光，拉門把手產(chǎn)生的觸電感等，來引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的好奇，希望了解靜電產(chǎn)生的原因、還有靜電現(xiàn)象的避免方式，這樣就利于老師在物理課堂上展開對靜電知識的講解，提高了物理教學(xué)的教學(xué)效果。

2.3 總結(jié)物理學(xué)習(xí)技巧，加強(qiáng)學(xué)生自主探究意識

物理知識的學(xué)習(xí)就是對自然規(guī)律、現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展進(jìn)行整理、總結(jié)的過程。在整個(gè)過程中必然會有一定的方法技巧，老師要選擇合適初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好的解析物理知識。第一，教導(dǎo)學(xué)生物理比較法的應(yīng)用。同一類別的物理知識之間都存在著一定的聯(lián)系，讓學(xué)生通過比較兩個(gè)或者更多的知識點(diǎn)，抓住它們的聯(lián)系，通過一種已知物理知識的分析方法，學(xué)習(xí)另外的知識點(diǎn)。通過比較法幫助學(xué)生鍛煉其物理思維模式，提高學(xué)生對物理知識的接受效率，也能增強(qiáng)學(xué)生對物理知識體系的總結(jié)能力。第二，教導(dǎo)學(xué)生物理對照法的應(yīng)用。物理現(xiàn)象來源于生活，那么學(xué)習(xí)物理知識也要到生活中去，在實(shí)際生活中找到物理知識的替代品或根據(jù)實(shí)際現(xiàn)象對照物理知識，讓學(xué)生通過分析具體的事物來找出物理知識的產(chǎn)生、發(fā)展原因，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識做準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”相關(guān)章節(jié)中，老師可以把事物的物理變化對照成下雨現(xiàn)象，通過給同學(xué)們分析下雨前水或冰氣化、升華成水蒸氣，到云層后遇冷空氣液化、凝華，變成雨滴或冰雹降落下來的詳細(xì)過程，幫助學(xué)生了解物態(tài)變化與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。

3 結(jié)束語

在新課程教育背景下，物理老師要及時(shí)掌握先進(jìn)教學(xué)觀念，完善物理教學(xué)方式，將物理課堂教學(xué)與實(shí)際的生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來，提高初中物理教學(xué)的有效性，豐富初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助其建立完整的初中物理知識體系。

參考文獻(xiàn)

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