農(nóng)村教學點小班化語文高效課堂的教學評價

賈苗苗

摘 ? ?要： 課堂評價是指在課堂教學過程中，教師對學生的學習態(tài)度、學習效果、學習信心等表現(xiàn)出來的高超的評價藝術。農(nóng)村教學點小班化語文高效課堂評價不僅僅是對前一個學習活動的終結，更重要的是能調(diào)動學生的參與性，激發(fā)強烈的參與欲望，讓學生積極參與教學，促進學生的發(fā)展。在小學書法教學中有效評價意義重大，它可以最大限度地激勵孩子們堅持并前行。

關鍵詞： 農(nóng)村 ? ?小班化 ? ?教學評價

2018年我正在做定西市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題“農(nóng)村教學點小班化高效課堂教學研究”（課題批準號：DX〔2018〕GHB021）的研究，并在自己所帶班級五年級進行大膽嘗試：通過構建“書法微信交流共同體”為有效評價打好基礎;引導學生制作學生“書法電子成長記錄袋”，記錄自己學習書法的歷程，讓學生在評價中成長，助力學生核心素養(yǎng)的提高。

一、構建“書法微信交流共同體”為有效評價。

打好基礎構建與實踐由學生、教師和家長三方組成的書法微信交流共同體，并希望通過微信共同體的交流，充分發(fā)揮老師的積極引導作用、學生的學習書法的自主性和家長督導的有效性，期待通過三方的共同努力，為學生搭建一個有效的評價平臺，實現(xiàn)切實提高學生核心素養(yǎng)的目標。

1.書法微信共同體的組建過程是“共同體”的評價交流的熱身賽。興趣是最好的老師、最好的引路者，如何讓學生主動參與，并愿意進行交流評價才是關鍵。這讓我聯(lián)想到體育比賽前的熱身賽，我在準備建設“班級書法微信交流共同體”時，抓住班級書法微信建設這個契機，開展征集書法微信名稱及LOGO的活動。我大膽放手，僅作為學生自主管理的組織者和參與者，給學生充分自主發(fā)展的空間，讓他們參與微信建設，上網(wǎng)搜集各類有關書法的知識，自己運作，如設計征集微信名稱及LOGO活動的海報、收集及組織共同體三方進行評選活動等工作，在微信的建設過程中，鍛煉他們的評價交流等各項素養(yǎng)，體會成功喜悅與其中的艱辛，實現(xiàn)培養(yǎng)他們樂于在學習中進行交流評價的目標。

2.家長與班主任形成合力，聯(lián)手打造“共同體”優(yōu)質(zhì)的教育評價環(huán)境。一項活動的開展離不開指導老師的辛勤耕耘，但要開展得好，更離不開家長和社會的支持，因此老師應該通過微信這個平臺與家長多溝通，多交流。如今，隨著城市化腳步的加快，農(nóng)村漸漸轉化為城鄉(xiāng)接合部，經(jīng)濟飛速發(fā)展，家長們的素質(zhì)不斷提高，家長們身上蘊含的教育資源不可低估。我們可以請他們走進微信，請他們利用業(yè)余時間帶領大家學習。如：請懂平面設計上傳一段有關海報和LOGO設計的視頻;請懂書法的家長錄一段視頻給孩子們展示書法書寫的過程或介紹中國的文房四寶的知識;不定期地給孩子們的作品以適當?shù)狞c評。家長中專業(yè)人才與老師形成合力，組成多元的網(wǎng)絡助教隊伍，聯(lián)手共建優(yōu)質(zhì)的書法教育環(huán)境。不但使學生收獲成長，而且使其他學生家長有與孩子同成長的機會，增長書法方面的知識，為家長的參與提高積極性，為有效評價的有效打下基礎，從而進一步營造優(yōu)質(zhì)的教育評價環(huán)境。老師適時點撥，學生、家長在交流中共同成長，在共同體三方共同發(fā)力下“墨香小屋”這個“書法微信交流共同體”終于應運而生，并香溢滿園。

二、學生“書法電子成長記錄袋”助力學生核心素養(yǎng)的提升，為有效評價提供強力的保障。

實踐證明：學生成長記錄袋是促進學生發(fā)展的一種很好的方式，它可以營造學生主動發(fā)展的心理環(huán)境，當學生看到同學、老師、家長一句句殷切的話語，更加激勵奮發(fā)向上的信心。但隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，紙質(zhì)的成長記錄袋存在交流有局限性等缺陷，電子成長記錄袋可以很好地彌補這一缺陷，它不受時間空間的限制，老師、家長、同學可以隨時欣賞學生的作品，并可以評價，從而為有效評價提供強力的保障。這點在小學書法高效課堂教學評價上尤為重要。我在教學中嘗試依托“墨香小屋”微信交流共同體這個平臺，通過運用PPT制作成“電子書法成長記錄袋”記錄學生書法學習的歷程，讓學生在“共同體”評價的搖籃里健康成長，達到助力學生核心素養(yǎng)提升的目的。

1.目標明確，事半功倍?！半娮訒ǔ砷L記錄袋”不但記錄了學生書法成長的歷程，而且它既是學生一展風采的舞臺，又是共同體實行評價、激勵學生成長的舞臺。當知道了自己的“電子書法成長記錄袋”將在“墨香小屋”微信交流共同體共享時，孩子們紛紛利用信息技術課或課余時間精神百倍地打理著“電子書法成長記錄袋”。

2.精心設計，評價中成長。以設計活動幻燈片為例說明。

第一張PPT“自我介紹”中個性飛揚如同建設“班級書法微信交流共同體”一樣，我充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，把彰顯學生個性的第一張PPT“個性飛揚”的設計權交給學生，告訴學生，可以上網(wǎng)查閱資料，也可以在共同體里隨時請教老師、家長、同學。學生果然出手不凡，紛紛將自我介紹、座右銘、關于書法的格言、自畫像或照片等信息上傳。我同時強調(diào)紙質(zhì)的要與電子版的成長記錄袋要齊步。

第二張PPT“每周一炫”里“共同體”如花綻放為充分發(fā)揮“班級書法微信交流共同體”與“電子書法成長記錄袋”的作用。我設計第二張PPT“每周一炫”。要求學生每周五挑選出自己最得意的一幅作品，不但要放入紙質(zhì)的書法成長記錄袋里，還要將最得意習作照片傳給老師，老師再將所有同學的第二張PPT“每周一炫”制作成一個PPT，上傳“墨香小屋”。這樣同學、老師和家長可以對學生的習作進行全面、動態(tài)、客觀的評價。為了確保共同體評價的高效性，教師要求共同體其他成員在評價時必須事先微信里說明，并及時將評價后的PPT重新上傳，就像跑接力賽一樣，當老師接過最后一位同學或家長上傳的PPT，老師評價好上傳后，要求學生將這周“每周一炫”上傳自己的“電子書法成長記錄袋”?！?/p>

第三張PPT“精彩紛呈”里“共同體”心潮澎湃每進行一次書法競賽或書法展示活動，我都將學生的作品或他參加活動時的身影制作成第三張PPT“精彩紛呈”，這是“墨香小屋”最受歡迎的時刻。

（1）競賽或展示活動都有平時練習難以比擬的優(yōu)越性。競賽或展示活動不但能滿足學生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學生的上進心，而且能讓大部分學生自覺地約束自己，并調(diào)整狀態(tài)，在活動中呈現(xiàn)最好的自己。（2）點睛之筆來自于活動的后續(xù)。轟轟烈烈的活動結束了，如果沒有教育的后續(xù)，就很容易成過眼煙云，家長不能體會孩子們的點滴進步的喜悅，甚至都不知道，學生自然就在心潮澎湃里很快歸于平靜，教師適時地將他們靈動的瞬間捕捉到，再來一個“點睛之筆”，在“墨香小屋”里加以渲染，這不但是學生期待看到，更關注孩子們點滴成長的家長們期盼的。學生通過和其他同學的競爭，明白自身的不足，從而更加激起學習的勁頭。第四張PPT“碩果飄香”里驚喜連連學習是過艱辛的過程，練習書法更是如此，因此，學生只憑借興趣是很難堅持下，如何讓學生堅持下，健全的獎勵機制必不可少。我們可以通過各類比賽、展示活動激勵學生，但這也有弊端，因為優(yōu)秀的學生畢竟是少數(shù)，如何激勵更多學生呢？我進行了小小的嘗試，設計了第四張PPT“碩果飄香。這張PPT要求學生將自己榮獲的書法獎狀圖片上傳到“碩果飄香”里，沒有獎狀的學生可以將自己榮獲的“墨幣”枚數(shù)上傳。賺“墨幣”的方法有：一張書法獎狀20元;一次其他家長、同學或老師的好評10元;給別的同學以恰當?shù)脑u價2元。相信孩子們只要堅持，就一定會有收獲。老師或家長們每周都準備一些文具、書籍等小禮物在“墨香小屋”出售，學生可以用“墨幣”進行購買，互動里學生感受到學習書法里別樣的收獲，可謂是驚喜連連。

當然一學期下來學生的“電子書法成長記錄袋”不可能只有四張PPT，而是有這四種類型組成的一組PPT。在小學書法教學實踐中，我真切地感受到現(xiàn)代信息技術有效運用在小學書法高效課堂教學評價中的重要作用，它可以讓學生每一次書法練習、每一次競賽或展演等活動，在“電子書法成長記錄袋”都有后續(xù)故事，在“墨香小屋”這個“共同體”里都能如花綻放。

參考文獻：

[1]鄭云云.小學書法教育研究現(xiàn)狀研究[D].北京：中央民族大學，2012.

[2]莊偉杰.“書法新文化”觀與書法藝術的當代性思考[J].藝術廣角，2009（6）：22-26.

基金項目：本文為定西市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題“農(nóng)村教學點小班化高效課堂教學研究”（課題批準號：DX〔2018〕GHB021）階段性研究成果。