關(guān)于培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的閱讀興趣的幾點(diǎn)思考

米熱古麗·沙地克

摘 要：在國語學(xué)習(xí)過程中，閱讀興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。要想進(jìn)一步提升少數(shù)民族學(xué)生的國語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，非常有效的一種方法，就是要培養(yǎng)他們閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。學(xué)生具備了閱讀興趣，也就有了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)國語的推動(dòng)力，能夠順暢的與使用國語的人進(jìn)行交流和溝通。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生;閱讀興趣;問題;對策

0 前言

眾所周知，在學(xué)習(xí)中，興趣的引領(lǐng)是非常重要的。因此，要想切實(shí)提升少數(shù)民族學(xué)生的閱讀能力，最主要的是提升學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生具備了閱讀的興趣，才可能全身心的投入到國語學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，對于少數(shù)民族學(xué)生來說，閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升并不是一件容易的事情，國語知識(shí)博大精深，是需要付出巨大努力的，需要艱苦磨練才能夠?qū)W會(huì)的。教師要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力，首先要重視國語的閱讀訓(xùn)練，能夠采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生對閱讀的興趣和積極性。

1 影響少數(shù)民族學(xué)生閱讀興趣的原因分析

1.1 少數(shù)民族學(xué)生國語基礎(chǔ)較差

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各民族之間的接觸和交流更加的頻繁。在我國，說國語也被稱作“普通話”，之所以說其“普通”，正是因?yàn)閲Z是我中華大地上的使用最廣泛，且被國家提倡的通用語言，其的重要性不用多說。在我國，少數(shù)民族數(shù)量較多，他們大多數(shù)都有自己本民族的語言，少數(shù)民族學(xué)生受到母語的影響較深，學(xué)習(xí)國語時(shí)間起步較晚，這就造成少數(shù)民族學(xué)生的國語基礎(chǔ)偏弱。很多少數(shù)民族學(xué)生在國語的學(xué)習(xí)過程中，感覺學(xué)好國語非常困難，這嚴(yán)重影響到了他們的學(xué)習(xí)國語積極性，挫傷了他們學(xué)好國語的自信心。國語學(xué)習(xí)缺少興趣，更不用說提升學(xué)生的閱讀興趣了。

1.2 受到本民族語言的影響，不利于提升國語學(xué)習(xí)的質(zhì)量

除了漢族，我國境內(nèi)還存在有55個(gè)少數(shù)民族，這些少數(shù)民族一般都會(huì)有本民族的語言，具有獨(dú)特的發(fā)音、語法規(guī)則及表達(dá)方式。長期受到本民族語言的影響，學(xué)生不習(xí)慣國語的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了很多的問題，例如，國語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能規(guī)范的寫出漢字，不能順暢的閱讀國語文章等等。因此，很多少數(shù)民族的學(xué)生不愿意使用國語交流、朗讀及閱讀，嚴(yán)重降低了他們國語學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 少數(shù)民族學(xué)生對國語閱讀心生恐懼，自信心不足

由于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國語時(shí)間較晚，且缺少國語的使用交流環(huán)境，以致于他們的國語運(yùn)用能力較差，使用國語閱讀的能力不足，在交流中也常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這給他們的自信心造成嚴(yán)重的打擊，影響了他們對國語學(xué)習(xí)和國語閱讀的興趣。

2 培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生閱讀興趣的有效途徑分析

2.1 加強(qiáng)閱讀技能的教學(xué)

閱讀是一項(xiàng)重要的技能，對學(xué)生來說，掌握這項(xiàng)技能對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。因此，在國語教學(xué)中，教師要重視閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀興趣的激發(fā)，想法設(shè)法提升學(xué)生的閱讀興趣，提升他們參與閱讀的主動(dòng)性，在閱讀中尋找樂趣，提升國語言的學(xué)習(xí)能力，為國語交流和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于少數(shù)民族學(xué)生來說，要想切實(shí)培養(yǎng)他們閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，最主要的是從閱讀技能的訓(xùn)練開始。其一，語言能力的訓(xùn)練。語言能力的訓(xùn)練要反復(fù)多次的訓(xùn)練，避免使用死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，特別需要注意的是，不要過多的運(yùn)用難懂的專業(yè)術(shù)語，有效拉近少數(shù)民族學(xué)生和閱讀之間的距離。其二，在國語教學(xué)過程中，教師要側(cè)重將國語閱讀中的技巧傳授給學(xué)生，不能單純看重閱讀內(nèi)容而忽視閱讀技巧，幫助學(xué)生有效提升閱讀能力。其三，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，自己感受國語知識(shí)的魅力和閱讀的樂趣。其四，在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生會(huì)讀，還要告訴學(xué)生要多些，將閱讀和書寫結(jié)合起來，能夠幫助少數(shù)民族學(xué)生提升理解能力，深化對知識(shí)的認(rèn)知。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

要提升少數(shù)民族學(xué)生的閱讀興趣，就要讓學(xué)生的閱讀中尋找到樂趣，愿意付出更多的時(shí)間和精力投入到閱讀當(dāng)中。其一，教師要重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。一篇文章，學(xué)生能夠從整體上對其進(jìn)行把握，能夠準(zhǔn)確的把握文章的主旨、文章的大意及文章表達(dá)出的真實(shí)情感等。概括能力的提升，有利于幫助少數(shù)民族學(xué)生提高閱讀能力，增強(qiáng)對文章的理解和感知。其二，教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。教師可以提出相關(guān)的問題，允許學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行討論和交流，在互幫互助中增強(qiáng)對文章的理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升大家的閱讀能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

其一，教師要注重多種教學(xué)方法的使用。教師在教學(xué)中，要注重發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)探索和創(chuàng)新能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如，游戲方法、多媒體教學(xué)法等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引他們真正參與到閱讀中來，并真正喜歡上閱讀。其二，教師采用鼓勵(lì)的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和閱讀充滿信心，有效提升對閱讀的興趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，要想切實(shí)提升少數(shù)民族學(xué)生的閱讀興趣，教師就要針對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷探索新的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，感受閱讀的魅力，從而提升對閱讀的興趣和閱讀能力。

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