紅土泥塑與園本文化的融合及創(chuàng)新

趙建霞

【關(guān)鍵詞】 園本文化;紅土;泥塑;意義;融合

【中圖分類號】 G617 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0143—01

園本文化是一所幼兒園在長期教育實踐中形成的一種特有的價值觀念及承載這些價值觀念的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，是構(gòu)成幼兒園生存的基礎(chǔ)，是幼兒園發(fā)展的靈魂，它所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用。本課題通過對紅土泥塑活動組織形式的研究，梳理出有利于開展幼兒園泥塑活動的途徑和模式，找到園本特色紅土泥塑與園本文化的融合并進行創(chuàng)新的切入點，長時間形成具有文化特性的幼兒園特色，積淀幼兒園的文化底蘊，推動園本文化向內(nèi)涵發(fā)展，最終提升幼兒園保教質(zhì)量，讓幼兒得到全面發(fā)展。下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、紅土泥塑與園本文化融合的意義

幼兒園進行紅土泥塑活動不僅是對幼兒進行中華民族傳統(tǒng)文化的教育、愛國主義情感的培養(yǎng)，也是融入和發(fā)展園本文化，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、審美能力和創(chuàng)造能力的主要途徑，對幼兒的成長及發(fā)展具有十分重要的促進作用。近年來我園一直在探索以紅土泥塑為載體的園本特色教育，在特色教學(xué)中已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，并開展了多期“親子紅土泥塑活動”，培養(yǎng)了幼兒的動手能力，促進了親子間的交流、溝通，增進了親子間的情感。顯然，這種將紅土泥塑與園本文化有機融合的教育教學(xué)模式，既是繼承和發(fā)揚民族文化傳統(tǒng)的途徑，又是對傳統(tǒng)幼兒園課程的突破和創(chuàng)新，更是培養(yǎng)和引導(dǎo)我園幼兒教師創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，有利于幼兒早期藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，有利于幼兒教育教學(xué)的全面促進和發(fā)展。

二、充分利用本土資源，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)

泥塑作為美術(shù)活動的重要組成部分，具有色彩鮮艷、形象逼真、容易操作等特點，充分體現(xiàn)了美術(shù)活動的要求。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧，在他的指尖上?！蔽覀儑L試利用泥塑活動來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。如我園離赤金紅山寺盛產(chǎn)紅土的地方不遠，充分利用紅土資源開展了豐富多彩的泥塑活動，并發(fā)動家長一起挖紅土，一起和泥。堅持每周四下午組織幼兒親手泥塑各種各樣喜歡的東西，堅持上下學(xué)期一次的“親子泥塑活動”，有計劃地從小班到大班，由簡到難，培養(yǎng)幼兒揉、捏、搓、團、組合等基本技能，從而逐步培養(yǎng)幼兒和諧的美感以及對泥塑的興趣、欣賞能力。

三、結(jié)合實踐融入園本文化，提升幼兒的創(chuàng)造力

土作為大自然的產(chǎn)物，它深受幼兒的喜愛，這一切都是因為土和幼兒自然的天性是相似的，和幼兒的性情一樣的天真、純樸、自然。一團團泥巴在幼兒手里變換著、創(chuàng)作著、游戲著，是最能鍛煉幼兒動手動腦的一種創(chuàng)作方式。幼兒盡情發(fā)揮，通過觀察、想象創(chuàng)造出他們心中的動物、植物、人物等等，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美、表達美的情懷和能力，塑造了積極樂觀、愛動腦動手的好習(xí)慣。在課題研究中，教師根據(jù)園本特色文化以及幼兒的實際情況給幼兒有計劃地創(chuàng)造紅土泥塑的主題實踐活動，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)了他們熱愛藝術(shù)熱愛傳統(tǒng)文化的情懷。比如，根據(jù)節(jié)日讓幼兒用紅土泥塑造出一個代表傳統(tǒng)節(jié)日的東西。如，春節(jié)的燈籠、鞭炮;端午節(jié)的粽子、荷包;中秋節(jié)的月餅、月亮等等。再如一學(xué)期一次的班級親子泥塑，提前定好班級主題，讓家長利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材，然后一起制作。南瓜、坦克、鞋子、花瓶、房子、罐子等等，幾乎所有的生活中常見的東西在幼兒手里都變成了寶貝，大家互相交流，互相創(chuàng)新，親子共創(chuàng)，其樂融融。通過這些活動可以營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力，讓每一個幼兒的創(chuàng)造力都得到發(fā)展。

四、通過創(chuàng)新紅土泥塑教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒對泥塑的濃厚興趣

由于年齡的關(guān)系，幼兒活潑、好動、好玩，對一切都充滿了好奇，看到東西總想碰一碰，摸一摸。因此教師在教學(xué)過程中要充分利用幼兒的這種天性，激發(fā)幼兒對泥塑的濃厚興趣。比如，教師可以通過多媒體給幼兒觀看泥塑的視頻、圖片，也可以用生動形象的事例、風(fēng)趣幽默的語言給幼兒講泥塑的歷史文化，讓幼兒了解簡單的泥塑歷史和文化，了解泥塑對傳統(tǒng)文化的意義。再如，可以結(jié)合紅土泥塑教學(xué)的靈活性，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒根據(jù)自己的喜好隨意地捏出自己喜歡的東西。這種自由的泥塑活動對于幼兒的天性是一種激發(fā)，既有利于幼兒的身體健康成長，更有利于培養(yǎng)幼兒對紅土泥塑的興趣。

編輯：王金梅