高中英語教學(xué)中存在的問題及對策

趙佩明

【關(guān)鍵詞】 高中英語教學(xué);問題;對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）?13—0131—01

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式陳舊，內(nèi)容老套。在日新月異的當(dāng)代社會，英語本身的文化也在發(fā)生著變化，英語的運(yùn)用也滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得快速發(fā)展之后，英語的傳播更加快速。但目前我國的高中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師還是沿用過去的教學(xué)方式，對英語本身的變化沒有重新認(rèn)識和把握，在教學(xué)內(nèi)容上更是落后于時(shí)代的發(fā)展。這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

2.缺乏對學(xué)生情感的培養(yǎng)。情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著或多或少的影響，在有的學(xué)生身上可能發(fā)生的就是決定性的作用。英語本身是一門帶有情感的學(xué)科，對學(xué)生情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。但是，高中英語教學(xué)實(shí)際上并沒有在這一方面做出較大的貢獻(xiàn)，學(xué)生抵觸英語學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)效果不佳是必然的，學(xué)生的身心也因此受到嚴(yán)重傷害。

二、加強(qiáng)高中英語教學(xué)的對策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語教師可以利用有效提問的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，并進(jìn)行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問，讓學(xué)生集中注意力，對問題材料進(jìn)行感知、思考和想象，加強(qiáng)對問題的思考、分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。此外，在提問的過程中，教師可以通過與學(xué)生的互動，得到有用的信息，對教學(xué)進(jìn)度、步驟等的安排給出指導(dǎo)性意見。高中英語教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門語言性學(xué)科，能夠被運(yùn)用到生活實(shí)踐中來，將教學(xué)情境融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，但是，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格特征等都不一樣，統(tǒng)一化的教學(xué)不僅很難激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，而且很難促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，高中教師應(yīng)該立足于學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)大綱要求實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生實(shí)行合理分層。例如，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力因素進(jìn)行分層，可以將學(xué)生分成英語基礎(chǔ)水平較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的A類學(xué)生，英語基礎(chǔ)水平一般、學(xué)習(xí)能力一般的B類學(xué)生和英語基礎(chǔ)水評較差、學(xué)習(xí)能力較差的C類學(xué)生，此外還應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)生中按照性格進(jìn)行再分類，以便在教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。其次，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生分層情況和教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行目標(biāo)分層，如基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)等。再次，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在課堂教學(xué)中，為了滿足所有層次學(xué)生的需求，可以實(shí)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)分層的策略，并在課堂中成立互幫互助小組、不同層次學(xué)生回答不同問題、不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的情景對話等方式，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生合作交流。英語是一門語言性學(xué)科，實(shí)踐性非常強(qiáng)，只有讓學(xué)生在語言交流實(shí)踐中才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，提高學(xué)生的英語合作交流能力已經(jīng)成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。通過合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)行師生互動、生生互動，學(xué)生可以在交流互動中運(yùn)用語言知識、促進(jìn)語言知識的學(xué)習(xí)，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.注重激勵評價(jià)。在高中英語教學(xué)中，激勵性的評價(jià)能夠讓承擔(dān)著較重學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生增強(qiáng)自信心，并認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和特長，虛心接受教師的改進(jìn)意見，并積極改正，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。激勵評價(jià)，已經(jīng)成為了英語課堂有效教學(xué)的重要保證。首先，教師可以在課堂中實(shí)行激勵評價(jià)。針對學(xué)生的正確回答，教師要給出及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生回答問題的自信心;針對學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師在給出適當(dāng)?shù)墓膭钪螅赋龃嬖诘膯栴}，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)糾正。其次，教師要在作業(yè)批改中體現(xiàn)激勵評價(jià)。高中教師針對學(xué)生提交的作業(yè)，要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新批改形式，寫出帶有情感性的批語，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要在生活中體現(xiàn)激勵性評價(jià)。針對學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等做出激烈性評價(jià)，讓學(xué)生充分體會到教師對學(xué)生的關(guān)心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

編輯：趙玉梅