巧用多媒體夯實(shí)學(xué)生主體地位

陳小霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;學(xué)生;主體地位

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0154—01

在信息化社會(huì)，多媒體已廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)手段搜集、處理、交流信息，已經(jīng)成為教師和學(xué)生獲取知識(shí)必備的一項(xiàng)技能。多媒體教學(xué)形式突出了學(xué)生主體，突破了“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，夯實(shí)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一主體地位。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中，我們要根據(jù)所授內(nèi)容創(chuàng)造合適的教學(xué)情境。例如，在六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》時(shí)，授課教師精心設(shè)計(jì)了平移和旋轉(zhuǎn)課件，一個(gè)個(gè)不同的機(jī)械零件，在旋轉(zhuǎn)中交互穿行，配合默契。既體現(xiàn)了金屬的質(zhì)感美，也展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的軌跡美……緊緊抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究充滿了期待和興趣。又如在上二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，老師首先播放森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)景，并讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并提問(wèn)看到了什么？播放完后同學(xué)們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后舉手回答：賽跑小白兔第一，小猴第二，還有一部分小動(dòng)物在做拉拉隊(duì)……這時(shí)老師拋出問(wèn)題，正在跳高的和長(zhǎng)跑的各有多少小動(dòng)物？都有哪些小動(dòng)物參加？學(xué)生們興致高昂地投入到學(xué)習(xí)中，雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)，但都對(duì)這種用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題充滿了求知欲，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。多媒體課件圖文聲像并茂，會(huì)使學(xué)生置身于動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色、充滿趣味的教學(xué)環(huán)境中，提升學(xué)生專注力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，使用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍下主動(dòng)自覺地探究問(wèn)題獲取知識(shí)。

二、利用多媒體化靜為動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w形象生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、聲色俱備的特點(diǎn)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變得具體，使平時(shí)老師難以講明，學(xué)生難以聽懂的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，從而有效地突破難點(diǎn)重點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。課本上的插圖、例題、公式、推理都是靜態(tài)呈現(xiàn)的，單靠抽象的語(yǔ)言去描述，學(xué)生很難聽懂，不容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)可以把靜態(tài)的材料動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，把抽象的知識(shí)具體化，有利于創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

例如，在講解《圓的面積》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚地理解和掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算方法，在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分成兩個(gè)半圓，然后把每個(gè)半圓再分成8等份，重復(fù)演示，分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。通過(guò)電腦演示，學(xué)生明白了，拼成的這個(gè)近似長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)圓的面積大小相等，近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來(lái)圓周長(zhǎng)的一半，寬等于圓的半徑。從而讓學(xué)生自己得出圓的面積公式。信息技術(shù)手段的使用讓課堂變得直觀明了，還降低了教學(xué)的難度，并且得到了很好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主，這樣不利于學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面窄。因此，如何“創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力”，如何滿足能力不同學(xué)生的需求，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法的空間，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，逐漸成為新課改的重要任務(wù)。

所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要多借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)手操作，合作交流。例如，在學(xué)習(xí)《我說(shuō)你搭》這一課時(shí)，教師制作了多媒體課件，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，運(yùn)用拖動(dòng)、復(fù)制、組合等功能，活靈活現(xiàn)地展示了幾何體的拼搭過(guò)程?？梢?，巧妙運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，既趣味盎然，又增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

四、巧用多媒體及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目標(biāo)要多元化、手段要多樣化。因此我們通常采用以下四種評(píng)價(jià)方式：口述式，文字式，評(píng)“星”式，稱號(hào)式。相對(duì)于這些評(píng)價(jià)方式，借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更能激起學(xué)生興趣。例如，“班級(jí)優(yōu)化大師”就是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)軟件，每一位學(xué)生都擁有一個(gè)專屬卡通角色，通過(guò)加分、減分、隨機(jī)挑選進(jìn)行角色升級(jí)和任務(wù)分配，運(yùn)用游戲化的規(guī)則、界面和音效，激發(fā)了學(xué)生的好勝心與創(chuàng)造力。班級(jí)優(yōu)化大師可對(duì)數(shù)據(jù)自動(dòng)記錄、歸檔和計(jì)算，也可以一鍵發(fā)送至家長(zhǎng)端，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所有數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)云上傳，平板、手機(jī)、PC均可同步使用。利用給學(xué)生發(fā)送點(diǎn)評(píng)，以及豐富多彩的獎(jiǎng)勵(lì)勛章，多達(dá)40種反饋類型，使得評(píng)價(jià)多元化，教學(xué)反饋及時(shí)化。

編輯：陳富祥