新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題及改進策略

魏根子

【關(guān)鍵詞】 新課改;高中英語;教學(xué)分析

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0130—01

現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)取得了一定的成績，但是也依然存在著很多問題。就目前來說，在新課改背景下，高中英語教學(xué)在不斷地創(chuàng)新改革，教師在教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容上都有所改善。師生一起不斷探索著更加有效的策略，以此來提高高中英語教學(xué)效率。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中存在著一些問題，比如大部分高中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣都不高，教師在英語教學(xué)中雖然也在努力進行教學(xué)，但是對于學(xué)生來說都提不起太大的興趣。并且教師的教學(xué)方法一般都是靠背單詞和背文章來提高英語成績的，所以對學(xué)生來說這是一種無聊枯燥的學(xué)習(xí)方式，這種被動的學(xué)習(xí)方式也使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語失去了主動性，也對英語失去興趣。那么長期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會一直下降，最后甚至放棄學(xué)習(xí)英語。

此外，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)也是現(xiàn)在教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題。雖然現(xiàn)在的教師在新課改落實后紛紛更改了自己的教學(xué)方法，努力將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，將自己置于引導(dǎo)教學(xué)的地位。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在很多教師在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的指導(dǎo)方式還是會有一些灌輸式教學(xué)的影子，無法讓學(xué)生提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣。同時這種教學(xué)方式也很難讓學(xué)生長時間地集中注意力，無法將教師講的知識很好地吸收。

二、新課改背景下提高高中英語教學(xué)的方法

興趣是最好的教師，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候也需要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。教師就需要從這方面入手讓他們對英語產(chǎn)生足夠興趣，從而可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以先在課堂上花時間放一些學(xué)生感興趣的英文電影和美劇，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，之后就可以從電影和美劇入手，教學(xué)生一些其中的對話。讓學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)是有趣的，只要付出就會有收獲。

同時教師還需要改變自己的教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)方法，讓學(xué)生可以主動去學(xué)習(xí)知識。教師在課堂上可以通過一些問題的設(shè)置來讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，通過小組之間的相互討論，讓每個學(xué)生都參與到問題中來，讓學(xué)生相互之間進行討論，從而可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，而不是說教師在問出問題之后，沒有給學(xué)生足夠的時間進行思考和解答就說出答案，讓學(xué)生失去思考的時間。同時分組討論的方式也可以進一步增加學(xué)生之間的溝通，這樣學(xué)生對英語問題的印象才會深刻，才有可能對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。

還需要改變的一點就是需要加強師資隊伍的建設(shè)，因為教師水平的好壞決定了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的好壞。因此在新課改背景下學(xué)校對于教學(xué)隊伍的建設(shè)也是非常重要的，需要學(xué)校加強英語教師師資隊伍的建設(shè)，這其中也離不開國家和政府的支持，多支持一些大學(xué)畢業(yè)生任職英語教師，使各種人才積極地加入到英語教師隊伍的建設(shè)中，這樣才能更好地提高的高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率。只有加強了教師隊伍建設(shè)，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識。

重視評價體系的建設(shè)對于高中生來說也是一個不錯的方法，因為高中生大多都已經(jīng)有自覺學(xué)習(xí)的能力。那么進一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式就是科學(xué)地設(shè)置評價體系了。通過這種方式來評選一些進步大的學(xué)生以及英語方面較突出的學(xué)生。比如英語寫作好的可以評選出一個最佳寫手，閱讀理解好的學(xué)生可以評出一個善解人意的選手。通過這樣有趣的評價設(shè)置可以有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，如果通過他們的努力從而取得了一定的成績，那么教師就需要通過評價系統(tǒng)來激勵他們持續(xù)的努力，給他們頒一個進步標兵的獎項，其實對于學(xué)生來說這種獎項沒有太大的意義，但是卻可以成為他們努力學(xué)習(xí)的動力。此外教師還需要注意的就是可以多利用多媒體播放一些與英語相關(guān)的對話，學(xué)生的口語能力也得到了提升，同時還可以教學(xué)生學(xué)一些英語歌曲，加大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

總之，現(xiàn)在新課程改革的背景下就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力需要進一步提升，才能加強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也需要通過加強教學(xué)內(nèi)容的有趣程度來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

編輯：趙玉梅