高中化學探究性實驗的改進分析

郁金霞

【關(guān)鍵詞】 高中化學;探究性實驗;改進分析

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0134—01

高中化學探究性實驗的開展，是以提高學生化學探索欲望、能動性及培養(yǎng)學生化學邏輯思維為核心，在落實微型化、探究化、實踐化教學實驗改革的基礎上，調(diào)整師生互動方式并改變實驗操作方式，對進一步實現(xiàn)學生化學學習積極性的提高、自主學習思維的養(yǎng)成等方面有積極作用。通過化學探究性實驗的互動、引導、操作，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

一、高中化學探究性實驗的改進原因及思路

之所以對高中化學實驗開展方面進行研究，是因為在現(xiàn)有的化學實驗教學中，部分教師忽略化學知識本身的抽象特性，只是以實驗流程講解、實驗原理介紹為中心，學生仍然需要對化學實驗的相關(guān)知識進行死記硬背，并不能做到理解并實踐應用，進而影響高中化學實驗的整體教學質(zhì)量，所以，明確高中化學探究性實驗的改進思路，是提高化學實驗教學效果的基礎性工作。

在新課標準的要求下，高中化學探究性實驗的開展需要貼合實際生活，并遵循化學實驗的科學性、安全性以及趣味性原則，以此帶動高中生的化學實驗學習的積極性。明確高中化學探究性實驗的改進思路，是高中化學實驗革新的基礎性工作。一方面，對教材實驗進行改進及創(chuàng)新，在遵循生活化、探究化的原則下，改進化學教學方法，化學探究性實驗的改進，利用多媒體、投影儀等設備，放大化學實驗的操作過程、反應效果，促使學生直觀地觀察到實驗變化及結(jié)果。另一方面，增加化學實驗的趣味性，部分實驗無法進行課堂演示，可以利用多媒體課件進行演示，并融合反問、情景實驗等手段，增強實驗探究的趣味性。

二、《硅酸膠提取》實驗的改進及落實

選擇高中化學《硅酸膠提取》為實驗依據(jù)，在對硅酸膠體制取實驗進行改進的過程中，是以濃鹽酸為依據(jù)，但是，在實際實驗的過程中，溶液的ph數(shù)值比較不好確定，在鹽酸過量或不足等狀態(tài)，都無法形成有效的化學沉淀。在具體實驗的過程中，具體的步驟如下：

1. 試管中提取保護溶液，并滴入酚酞試液，表現(xiàn)現(xiàn)象為紅色;

2. 在滴入濃鹽酸后，并振蕩，在紅色褪去后，停止鹽酸的添加，此時的溶液為酸性;

3. 在加入NaOH2溶液后，促使溶液微紅，此時的ph數(shù)值在8-9之間，在靜置2-3min后，獲得硅膠酸膠體。

在對化學實驗進行改進后，此種方法的操作相對簡單，而且化學反應現(xiàn)象相對明顯，所以以開展分組討論的方式，提升學生的交流及表達能力。在分析化學實驗改進及分組實驗方式的前，實現(xiàn)對化學實驗的反應及調(diào)整，以此提升化學實驗的改進效果，結(jié)合學生的化學實驗操作情況，對改進前后的實驗教學效果進行分析，與改進前相比，學生的學習積極性以及學生對高中化學知識的理解等方面實現(xiàn)了明顯提升。

三、《鐵與水蒸氣反應》實驗的改進及落實

化學實驗本身存在差異性，部分化學實驗存在無法以實物操作或直觀表現(xiàn)化學反應的情況，所以，選擇高中化學《鐵與水蒸氣反應》為實驗案例，在開展此實驗之前，本實驗的改進是利用硬質(zhì)玻璃管，并用酒精燈代替噴燈，利用五水合硫酸銅晶體代替水，在具體實驗的過程中，具體的實驗步驟如下：

1. 先調(diào)整試管的高度并檢查裝置的氣密性;

2. 在試管中添加五水合硫酸銅，并加入原性鐵粉，塞緊橡皮塞;

3. 點燃鐵粉處的酒精燈并加熱，在產(chǎn)生大量氣泡后，點燃木條，觀察火焰現(xiàn)象。

在改進后的化學實驗教學進行分析的過程中，本次實驗改進可以克服玻璃管易壞的缺點，而且節(jié)省實驗時間，在反復使用的狀態(tài)下，試管不容易損壞，在教學的過程中，實驗裝置的操作相對簡單，可以提高學生的實驗成功效率及化學實驗效果。通過對改進前后的實驗教學效果進行對比分析，可以發(fā)現(xiàn)改進后的化學探究性實驗是以學生為主體，并以學生互動討論、逐步驗證的方式，了解化學實驗的特點，實現(xiàn)實踐教學水平的相對提高。

綜上所述，在改進高中化學實驗的過程中，是以增加實驗趣味性、互動性為核心，改變實驗方式以及師生之間、學生之間的交流方式，進一步提高化學實驗的整體教學效果。雖然本次關(guān)于化學探究性實驗方面的研究并不全面，例如，并沒有從教學反思的角度進行深入研究，但是，改進探究性實驗，對實驗操作及教學效果的提升仍有積極作用。

編輯：張 昀