初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

李發(fā)昌

【關(guān)鍵詞】 初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0085—01

隨著近年來新課程的深化改革，社會(huì)各界也呼吁教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)中負(fù)擔(dān)起相應(yīng)的思想教育責(zé)任，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，又是一門動(dòng)手操作能力很強(qiáng)的學(xué)科。教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，而且有利于全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是從當(dāng)前的教育來看，實(shí)驗(yàn)探究仍然形同虛設(shè)，也就是探究中活動(dòng)仍然停留在表面，且課堂也僅是表面熱鬧。這樣的課堂上并不能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生的思維發(fā)展。為此，教師應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、物理核心素養(yǎng)的內(nèi)容與價(jià)值

就初中物理教學(xué)的要求與特點(diǎn)可以理解物理核心素養(yǎng)，主要的內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：第一，科學(xué)觀念，即在思考生活問題時(shí)以科學(xué)的角度分析，研究與探討物理現(xiàn)象的互相聯(lián)系以及內(nèi)在規(guī)律。其主要包含了三個(gè)方面，即模型建立、疑問推理、實(shí)踐論證等。第二，物理思維。物理學(xué)科涉及到的知識(shí)面比較廣，具體可以概括為運(yùn)動(dòng)思維、作用思維、物質(zhì)思維等方面的內(nèi)容。幫助學(xué)生建立物理思維后，學(xué)生也更容易理解相關(guān)的物理概念、公式以及原理，為日后的學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。第三，科學(xué)品質(zhì)。這主要指培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神，以把握科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系為基礎(chǔ)進(jìn)行探究。第四，探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生交流討論、搜集論證等能力，也就是以某一個(gè)具體的物理問題為基礎(chǔ)搜集并整理相關(guān)的證據(jù)，并在交流討論中得出最后的結(jié)論。

二、優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。教師給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課。教師演示的實(shí)驗(yàn)是否有新意、有趣，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生直接的影響。若教師在演示實(shí)驗(yàn)中能顛覆學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知，那么學(xué)生也會(huì)迫切地想知道其中的原因，這也就起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，可見，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示的方法也是十分必要的。以教學(xué)《汽化與液化》這部分的內(nèi)容為例，教師在講解汽化吸熱這部分的內(nèi)容時(shí)可以利用這樣實(shí)驗(yàn)：將2比1的酒精跟水混合在一起，并將一塊手絹浸泡在這個(gè)水跟酒精的混合液當(dāng)中，在此之后將手絹取出擰干，并用打火機(jī)將手絹點(diǎn)燃，這時(shí)我們可以看到的現(xiàn)象是手絹雖然著火，但是燃燒后手絹竟然沒有被燒毀。這時(shí)，同學(xué)們肯定十分驚訝，也都紛紛想知道其中的緣由。教師可以先讓同學(xué)們思考后再給同學(xué)們講解這部分的內(nèi)容，就會(huì)取得良好的效果，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)地位，提高學(xué)生探究能力。隨著新課程改革的深化推進(jìn)，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，尤其是在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科教學(xué)的地位，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象并進(jìn)行假設(shè)，大膽地提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案以及獲取實(shí)驗(yàn)的證據(jù)，從而逐漸幫助學(xué)生掌握物理學(xué)科的知識(shí)，這也起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。以教學(xué)《阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響》這部分的內(nèi)容為例，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主分析、設(shè)計(jì)，從而完成實(shí)驗(yàn)。在此過程中，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)小車，讓其分別在毛巾、木板以及玻璃表面運(yùn)動(dòng)，通過比較小車運(yùn)動(dòng)的距離分析阻力與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。這樣的方式以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究中，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的物理核心素養(yǎng)。

3. 巧用多種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。根據(jù)現(xiàn)如今的物理教材來看，教材中融入了很多科學(xué)家的成長(zhǎng)足跡、科學(xué)生涯、成就故事等等，還介紹了某些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)理論的獨(dú)特思維方式及其他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不怕困難、敢于拼搏的精神?？梢哉f這也是教學(xué)觀念上的一種改變，因此初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從思想上、本質(zhì)上逐漸幫助學(xué)生樹立更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)從精神層面上推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的發(fā)展。

綜上，物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的思辨能力，從而讓學(xué)生能透過實(shí)驗(yàn)助其形成良好的思辨能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。為此，教師也應(yīng)不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。編輯：張 昀