學(xué)校閱讀推廣工作的實(shí)踐與思考

張繼宏

【關(guān)鍵詞】 閱讀;推廣;原則;路徑;效果

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0052—01

閱讀作為提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)最基礎(chǔ)、最有效的途徑，已成為共識(shí)，很多學(xué)校在閱讀推廣工作中大膽嘗試，但成效不一。如何以科學(xué)有效的方法進(jìn)行閱讀推廣，引發(fā)了筆者的思考。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 把握原則，確保閱讀推廣科學(xué)合理

1.主體性原則。堅(jiān)持以師生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照“全員參與、以校為本、師生共讀、輻射父母”的思路，堅(jiān)持重在平時(shí)、利于終身，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

2.“三貼近”原則。按照貼近師生、貼近實(shí)際、貼近生活的“三貼近”要求，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)開展閱讀推廣活動(dòng)。

3.分類指導(dǎo)原則。要遵循不同年齡學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生閱讀適合的書籍。

4.分層推進(jìn)原則。要課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、普及與提高結(jié)合、教師推薦閱讀與學(xué)生自主閱讀結(jié)合，單一化閱讀與多形式閱讀結(jié)合，把學(xué)生的情趣引導(dǎo)到讀書上來。

5.閱讀量達(dá)標(biāo)原則?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段學(xué)生的詩文背誦總量和課外閱讀字?jǐn)?shù)總量做了明確的規(guī)定，這必須成為閱讀推廣和閱讀活動(dòng)開展的主要依據(jù)。因?yàn)橹挥辛康姆e累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，否則閱讀推廣只能是花拳繡腿，落入形式主義的俗套。

二、創(chuàng)設(shè)條件，力求閱讀推廣高端運(yùn)行

1.提高辦學(xué)品味，占領(lǐng)精神高地。閱讀推廣與辦學(xué)品味是相得益彰的，辦學(xué)品味高雅的學(xué)校必然重視閱讀推廣，閱讀推廣又反過來可以提升辦學(xué)品味。筆者所在學(xué)校從建校之初，就將“為學(xué)生全面發(fā)展和培育儒雅品格奠基”作為辦學(xué)目標(biāo)，積極從閱讀推廣入手，引進(jìn)閱讀的活水，澆灌學(xué)校文化，學(xué)校的氣質(zhì)越來越知性。有了這樣的精神高地，詩意校園，書香彌漫，沁人心脾。

2. 配套硬件設(shè)施，創(chuàng)設(shè)儒雅環(huán)境。儒雅的讀書環(huán)境，無疑使閱讀推廣如虎添翼。在資金允許的情況下，學(xué)?？梢詣?chuàng)建集圖書館、有氧閱讀和文學(xué)社活動(dòng)等功能為一體的現(xiàn)代化圖書閱覽室、繪本閱讀長廊、閱讀分享專區(qū)。館藏圖書面向全體師生開放閱覽，師生不僅可以在校暢讀，還可借閱回家親子共讀。校園內(nèi)樓宇之間的連廊也可成為師生自主閱讀的開放場(chǎng)所，隨處有書、隨時(shí)可讀的儒雅環(huán)境，成為了一道亮麗的風(fēng)景。

3.提煉名言口號(hào)，營造閱讀氛圍。提煉總結(jié)與讀書有關(guān)的名言和標(biāo)語式口號(hào)，讓學(xué)生在課前、閱讀活動(dòng)開展之際進(jìn)行宣讀，對(duì)閱讀氛圍的營造可達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，在學(xué)生心靈偷偷埋下閱讀的種子。

三、創(chuàng)新形式，拓寬閱讀推廣路徑

1.打造書香班級(jí)，散發(fā)書香氣息。班級(jí)建立讀書角并實(shí)行開放式管理，老師向?qū)W生推薦好書，中外經(jīng)典名著、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言等都應(yīng)在列。此外，還可利用墻報(bào)，布置有關(guān)讀書的名言、方法等，在板報(bào)上設(shè)置“新書推薦”“教你一招”“閱讀快遞”“優(yōu)秀讀后感”“讀書之星”“班級(jí)讀書大王”等板塊渲染氣氛，讓教室散發(fā)書香氣息。

2.堅(jiān)持社團(tuán)引領(lǐng)，提升閱讀品位。學(xué)?？山M織愛好文學(xué)、喜歡誦讀的師生建立寫作、朗讀、語言類社團(tuán)，定時(shí)集中開展 “名著導(dǎo)讀”“好書推介”“讀書交流”“快樂作文”等系列讀寫活動(dòng)，來全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)品味，將閱讀推廣活動(dòng)引向縱深發(fā)展。

3.舉辦讀書節(jié)，提高參與度。學(xué)校可探索開展每年一度的讀書節(jié)，讓其成為可供師生共享的精神大餐。讀書節(jié)建議安排在4月份“世界閱讀日”之際，每年確定一個(gè)主題。以讀書節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步發(fā)起親子閱讀倡議，讓書香“走進(jìn)”家庭，以增加讀書活動(dòng)的參與度。這樣的讀書節(jié)還可以爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持，推廣延伸至更廣范圍，開展讀書高峰論壇、讀書節(jié)和中小學(xué)課本劇、情景劇展演等活動(dòng)。

四、加強(qiáng)引領(lǐng)，固化閱讀推廣效果

1.校長引領(lǐng)。一個(gè)愛閱讀、勤動(dòng)筆、有素養(yǎng)的校長不會(huì)輕易放過任何形式的閱讀推廣機(jī)會(huì)，必然會(huì)支持師生參加各種與閱讀教學(xué)有關(guān)的研修學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)校，其閱讀推廣效果也不會(huì)太差。

2.載體引領(lǐng)。筆者所在學(xué)校構(gòu)建的“一刊一號(hào)一群兩主頁”載體網(wǎng)絡(luò)值得借鑒，即一個(gè)?？?、一個(gè)公眾號(hào)、一個(gè)讀書人微信群、兩個(gè)名師工作室主頁，這樣立體化、全覆蓋的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，成為報(bào)道動(dòng)態(tài)、傳播信息、展示自我、合作交流的平臺(tái)。

3.形式引領(lǐng)。可以將晨讀、暮省、周思的讀書活動(dòng)作為常態(tài)化閱讀活動(dòng)管理措施。比如從教室到操場(chǎng)行進(jìn)間誦讀，就是一舉多得的活動(dòng)形式。

4.“節(jié)慶”引領(lǐng)?？梢栽谖幕滋N(yùn)深厚的“節(jié)慶”節(jié)點(diǎn)，引領(lǐng)推廣與之相關(guān)的古詩詞。比如，“風(fēng)箏節(jié)”“端午節(jié)”賽詩，“清明”“端午”詩會(huì)。

5.激勵(lì)引領(lǐng)。根據(jù)讀書活動(dòng)規(guī)模和縱深程度，可以引入激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以此激勵(lì)各個(gè)層面的閱讀推廣活動(dòng)，這些獎(jiǎng)勵(lì)可在讀書節(jié)期間進(jìn)行，也可根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行。

6.研習(xí)引領(lǐng)。學(xué)校要積極支持教師參加各級(jí)各類閱讀項(xiàng)目教師研習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，引進(jìn)活水源頭，這是閱讀推廣保持常態(tài)和不竭活力的重要保障。

編輯：郭裕嘉