貧困地區(qū)學(xué)校幼兒美術(shù)教育發(fā)展探析

曲雯

【關(guān)鍵詞】 貧困地區(qū);幼兒;美術(shù)教育;師資;觀念;資源

【中圖分類號(hào)】 G613.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0039—01

藝術(shù)教育中的美術(shù)領(lǐng)域，如繪畫、手工、制作等，在促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面和諧發(fā)展等方面起著不可替代的作用。我國教育專家認(rèn)為，學(xué)前兒童的美術(shù)教育，既是滿足幼兒審美情感需要的情感教育，也是培養(yǎng)幼兒手眼腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，更是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。美術(shù)教育是貧困地區(qū)教育中的弱項(xiàng)，被認(rèn)為是無關(guān)緊要的教育科目。讓生長在貧困山區(qū)的幼兒接受藝術(shù)教育的洗禮，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、加大經(jīng)濟(jì)投入

國家和地方要重視基礎(chǔ)教育，加大對農(nóng)村教育的投入，改進(jìn)園舍環(huán)境，為幼兒提供教材、繪畫工具材料等，這是實(shí)施幼兒美術(shù)教育的基礎(chǔ)條件。18世紀(jì)德國哲學(xué)家席勒和19世紀(jì)英國哲學(xué)家斯賓塞提出“游戲說”，人只有在吃飽喝足、有過剩精力的時(shí)候才利用“藝術(shù)”發(fā)泄情緒等，這種說法不是沒有一點(diǎn)道理的。在貧困地區(qū)開展美術(shù)教育需要國家大量的投入，不僅僅是幼兒的學(xué)費(fèi)、書費(fèi)，還包括幼兒的生活費(fèi)、甚至家里其他人的生活費(fèi)用等問題。因此，貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育投入應(yīng)讓地方財(cái)政擔(dān)大頭。

二、加強(qiáng)師資力量

在不同貧困程度下的地區(qū)和農(nóng)村，教育和教師隊(duì)伍是不一樣的。大致有三種情況：一種是有帶美術(shù)課的教師，但他們沒有受過正規(guī)的學(xué)前教育培養(yǎng)，屬于兼職;另一種是純粹沒有帶美術(shù)課的教師，從來都沒有開設(shè)過美術(shù)課;再有一種就是還沒有幼兒教育這一環(huán)節(jié)。對于這種師資情況，要采取不同的解決方法。首先，國家進(jìn)行補(bǔ)貼，鼓勵(lì)教師到農(nóng)村支教是最主要的解決辦法。落后的地區(qū)因?yàn)樨毟F留不住人才，美術(shù)教師當(dāng)然也不例外。國家要想鼓勵(lì)人才留在貧困山區(qū)，就必須給予相應(yīng)的補(bǔ)償，并出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)畢業(yè)生到貧困地區(qū)支教。其次，可以鼓勵(lì)各縣級教師到各自相鄰的鄉(xiāng)免費(fèi)講學(xué)。對于這樣的教師，應(yīng)給予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，以吸引更多的市級或縣級教師參與。

再次，免費(fèi)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平，是解決師資問題的另一種辦法，即對于一些山區(qū)的美術(shù)教師給予免費(fèi)培訓(xùn)，讓他們提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。這種培訓(xùn)可以以省為單位，也可以在市內(nèi)、縣內(nèi)自己搞。培訓(xùn)對象可以擴(kuò)大范圍，有志為貧困山區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)的年輕有為者，應(yīng)該廣為吸收并加強(qiáng)培訓(xùn)，并且各市、縣應(yīng)該給予支持和物質(zhì)精神上面的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、改變落后的教育觀念

任何形式的教學(xué)改革，首先要在觀念上認(rèn)可才能起到較好的效果，幼兒美術(shù)教育也同樣如此。由于幼兒尚小，沒有正確的是非觀念，幼兒的教育則更多的是家長觀念的教育。因此對家長進(jìn)行引導(dǎo)教育顯得尤為重要。專家應(yīng)深入農(nóng)村搞講座，提高村民對藝術(shù)教育的重視，改變農(nóng)村家長對美術(shù)教育的偏見和歧視觀念，這是搞好幼兒美術(shù)教育的前提。許多農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教育就是識(shí)字，因此以學(xué)生會(huì)寫多少個(gè)字來評定幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量，家長更是如此。此外，家長不懂得，也不重視藝術(shù)教育。在這種情況下開展美術(shù)教學(xué)，無疑是難上加難。因此，對家長做關(guān)于幼兒美術(shù)教育目標(biāo)和特點(diǎn)的培訓(xùn)介紹，是在貧困地區(qū)開展美術(shù)教育的必要環(huán)節(jié)。讓家長明白美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)活動(dòng)，對幼兒來說，美術(shù)是自我表現(xiàn)的一種方式，美術(shù)可以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力等等;并且讓家長了解幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)，提出針對幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)教法和學(xué)法，告訴家長行行出狀元的道理，改變家長對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，保證幼兒美術(shù)教育在教學(xué)方式和方法上走上正確的道路。

四、開發(fā)利用民間藝術(shù)資源

貧困山區(qū)有著城市沒有的原生態(tài)自然景觀和資源，有著人民群眾創(chuàng)造的民間藝術(shù)。將這些資源滲透到貧困山區(qū)的美術(shù)教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，而且更能激發(fā)幼兒對自己故鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。因此在教學(xué)中可以請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人為幼兒親自講授，這樣不僅響應(yīng)國家保護(hù)民間藝術(shù)的政策，使民間藝術(shù)代代流傳，而且還可以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)。

民間美術(shù)種類極多，目的、用途也各不相同，在幼兒美術(shù)課中可以開設(shè)以實(shí)用為主的工藝品學(xué)習(xí)，也可以開設(shè)以供賞玩為主的造型藝術(shù)。例如，可開展民間剪紙、扎紙藝術(shù)、民間麥稈編制和麥稈畫、泥塑（彩塑、小型泥人）等。教師在課堂教學(xué)中要欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評價(jià)，并向家長隨時(shí)展示幼兒的成果。

編輯：王金梅