提升校長領(lǐng)導(dǎo)力是實現(xiàn)陽光教育的關(guān)鍵

薛誠

【關(guān)鍵詞】 校長;領(lǐng)導(dǎo)力;陽光教育

【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0047—01

領(lǐng)導(dǎo)力就是帶領(lǐng)組織達(dá)到目標(biāo)的能力，校長的領(lǐng)導(dǎo)力就是帶領(lǐng)學(xué)校達(dá)成教育愿景的能力。在現(xiàn)代學(xué)校管理制度下，校長的領(lǐng)導(dǎo)力越來越被認(rèn)為是學(xué)校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關(guān)鍵因素。

一、提升校長遠(yuǎn)景規(guī)劃能力，實現(xiàn)學(xué)校陽光教育辦學(xué)目標(biāo)

校長要制定學(xué)?？傮w目標(biāo)，不斷謀劃發(fā)展方略。我校根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展實際確立了陽光教育的辦學(xué)目標(biāo)，陽光教育的核心旨在基于全體師生生活、工作等精神層面上所呈現(xiàn)出的積極樂觀的狀態(tài)及使命感、責(zé)任感和幸福感，實施陽光教育，開發(fā)陽光課程，構(gòu)建陽光課堂，培育陽光學(xué)子，孕育陽光文化，成為學(xué)校全員執(zhí)著追求的共同愿景，推動學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。

二、提升校長課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，構(gòu)建學(xué)校特色課程和陽光課堂

1. 實行陽光課程文化，孕育陽光。我校整合國家基礎(chǔ)課程，序列化開發(fā)學(xué)校特色課程，多元化打造學(xué)生個性課程，適度化延展社團(tuán)活動課程。規(guī)劃學(xué)校課程方案，實施創(chuàng)新的教學(xué)方式，推行革新的課程評價，孕育學(xué)校陽光課程文化。

2. 實施陽光評價文化，品味陽光。我校校本課程實施做到了“有教材的引領(lǐng)，與國家課程相協(xié)調(diào)，交織在國家規(guī)定的課程里;用課題研究深入;有評價促進(jìn)”。評價重實效、多元化、趣味性，促進(jìn)課程深入發(fā)展。

3. 構(gòu)建陽光課堂文化，體驗陽光。學(xué)校樹立“陽光育人，快樂成長”觀念，教師樹立“人人都是陽光教育的實施者”觀念，教師都能以陽光般積極的態(tài)度、燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖學(xué)生，以陽光般的能量去研究每一堂課，使課堂充滿溫暖。

4. 明確科研興校，提升陽光內(nèi)涵。我校已形成“校長以重研為先，教師以從研為樂，質(zhì)量以強研為基”的良好教科研生態(tài)，隨時傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理，確保了對學(xué)生的陽光引領(lǐng)。

三、提升校長的感召力，成就學(xué)校陽光教師和陽光學(xué)子

1. 組建陽光團(tuán)隊，向往陽光。校長賞識每一位干部和教師的成長，讓他們在團(tuán)隊實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，互補成長，相得益彰。大膽實施干部輪崗制，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的校級干部人才。在權(quán)力下放的同時，全力支持和扶植各中心的相關(guān)工作，培養(yǎng)了一批能力全面的后備干部。

2. 打造陽光教師，分享陽光。教師是教育事業(yè)的核心，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。通過“菜單式培訓(xùn)”“書香校園”“智慧教師講壇”“教師電子成長檔案”“校本教材開發(fā)”“個性課程”“項目創(chuàng)新”等工程，在引領(lǐng)、輻射、突破中成就了教師的繽紛人生，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀教師，

3. 培育陽光學(xué)子，追逐陽光。我們注重讓每個孩子都擁有健康陽光的心理，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。學(xué)校格外注重學(xué)生的特長與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，竭盡全力為學(xué)生提供發(fā)展興趣愛好的舞臺，讓孩子們像花一樣追逐陽光、快樂成長。

四、提升校長和諧發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，孕育學(xué)校陽光文化

1. 建設(shè)陽光環(huán)境文化，懷抱陽光。陽光環(huán)境是陽光教育的基礎(chǔ)，我校建成了“赤橙黃綠青藍(lán)紫”陽光展示墻，展示墻上張貼師生們在各種活動中的圖片，讓陽光環(huán)境文化從理念識別轉(zhuǎn)向環(huán)境識別、視覺識別和行動識別。

2. 推進(jìn)陽光制度文化，沐浴陽光。陽光制度透明公正暖人心。學(xué)校做到了“工作有規(guī)范，管理有章法，考核有條例，獎勵有力度”，真正體現(xiàn)了“以人為本”的管理理念。陽光制度文化發(fā)揮的積極作用，不僅形成一種精神環(huán)境，而且成為學(xué)校發(fā)展的根本動力和內(nèi)容。

3. 實行陽光德育文化，播撒陽光。在“陽光教育”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建了“三四五六”陽光德育新理念。三基教育：基本行為規(guī)范、基本道德品質(zhì)、基本心理素質(zhì);四走進(jìn)工程：校外德育輔導(dǎo)員專家走進(jìn)學(xué)校、“五老”走進(jìn)校園、教師走進(jìn)家庭、家長走進(jìn)課堂;五陣地：雛鵬隊部室、國旗下講話、特色宣傳欄、主題中隊會、紅領(lǐng)巾廣播站;五項班級常規(guī)管理：學(xué)生考勤手冊、好人好事登記本、學(xué)生“十優(yōu)”自查表、中隊會教案、家訪校訪登記本;六大教育主題：民族精神教育、誠信感恩教育、公德法制教育、文明禮儀教育、生存生命（安全）教育、心理健康教育。

作為校長應(yīng)該進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)力、決策力、創(chuàng)新力、感召力，促進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展，堅定“陽光教育”的辦學(xué)理念，以陽光之心育陽光之人：賦孩子健康成長以陽光，賦教師創(chuàng)意人生以陽光，賦家長美好期望以陽光，賦陽光學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽光，賦教育理想實現(xiàn)以陽光，從而提升學(xué)校的管理水平、教育教學(xué)水平和教育創(chuàng)新能力。

編輯：陳富祥