小學(xué)體育教學(xué)在智能化社會(huì)下提升德育效果的有效途徑

林宗悅

摘? 要：隨著教育行業(yè)的改革不斷深化，小學(xué)教育越來越重視學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。在智能化社會(huì)下，如何在體育教學(xué)中體現(xiàn)出德育效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，深刻領(lǐng)悟到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人的意義，是小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)深入探討的議題。文章擬對(duì)小學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)中德育缺失的問題進(jìn)行研究，探尋在智能化社會(huì)下提升德育效果的方式方法，以期為提高和改進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);智能化社會(huì);德育效果

中圖分類號(hào)：G807.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.008

在我國，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育一直被教育學(xué)界作為小學(xué)教育的核心思想，然而在長期以來的應(yīng)試教育形勢(shì)影響下，體育課程始終沒有得到應(yīng)有的重視。在教師看來，體育課程就是給學(xué)生進(jìn)行一些體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，然后放任學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍;而在學(xué)生看來，體育課程則是與語、數(shù)、外等課程不一樣的活動(dòng)課。因此，學(xué)生在體育課上所能夠獲得的知識(shí)不足，更沒有養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)品德和習(xí)慣，妨礙了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

1 小學(xué)體育教學(xué)中德育教學(xué)的具體現(xiàn)狀

1.1 德育教學(xué)內(nèi)容缺失

在小學(xué)教育階段，體育課程所占的課時(shí)本來就十分有限，教師除了在初期的幾節(jié)課程上會(huì)進(jìn)行一些理論教學(xué)外，多數(shù)時(shí)間都選擇帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行團(tuán)體或者個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)、球類玩耍等項(xiàng)目，基本上很少有教師會(huì)開展德育方面的教學(xué)。在許多體育教師看來，德育教學(xué)屬于班主任負(fù)責(zé)的事項(xiàng)，而且學(xué)校通常也開設(shè)有專門的思想品德課程，因而德育事宜與體育課無關(guān)。特別是在素質(zhì)教育全面推進(jìn)之前，許多學(xué)校在小學(xué)高年級(jí)階段已經(jīng)在不斷壓縮體育課程的空間，以各種名義將學(xué)生留在教室內(nèi)學(xué)習(xí)語、數(shù)、外等課程，更加影響到體育教學(xué)的整體效果。

1.2 體德教學(xué)結(jié)合不足

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、外語都有相應(yīng)的成績(jī)予以評(píng)價(jià)和考量，而體育課程的考核評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，例如短跑、長跑、跳高、跳遠(yuǎn)、擲鉛球等，而對(duì)于德育方面的要求幾乎完全缺位，導(dǎo)致教師在體育教學(xué)中無從進(jìn)行德育教學(xué)。此外，許多體育教師在教學(xué)過程中不看重體育和德育的教學(xué)結(jié)合，即使有些教師根據(jù)教材或者學(xué)校的要求進(jìn)行德育教育，也只是照本宣科地進(jìn)行德育知識(shí)的灌輸，而沒有真正與體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行相互融合，不僅無法得到學(xué)生的認(rèn)同，反而讓許多小學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，使德育效果大打折扣。

1.3 學(xué)生德育基礎(chǔ)薄弱

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的出現(xiàn)和更新對(duì)小學(xué)生造成了十分明顯的影響。許多小學(xué)生甚至是學(xué)前幼兒都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者手機(jī)游戲，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，更是傷害了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生的德育基礎(chǔ)變得愈發(fā)脆弱。一些學(xué)生被手機(jī)游戲中的暴力行為所誤導(dǎo)，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出欺凌弱小、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的不良心態(tài)。有些學(xué)生則無時(shí)無刻沉迷于游戲當(dāng)中，完全無視課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取。特別是手機(jī)新聞缺乏有效的管控措施，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到他們的年齡無法認(rèn)知甚至歪曲認(rèn)知的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的扭曲，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展造成不利的影響。

2 小學(xué)體育教學(xué)在智能化社會(huì)下提升德育效果的有效途徑

2.1 提高體育教師對(duì)于德育教學(xué)的重視程度

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念的深入人心，小學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再以文化知識(shí)的學(xué)習(xí)為唯一要?jiǎng)?wù)，而是真正地將德、智、體等各方面都納入到教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。因此，體育教師也需要改進(jìn)和更新自身的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的深刻意義，發(fā)揮好體育教學(xué)在教書育人方面的重要作用。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師需要盡量地在體育教學(xué)中融入德育知識(shí)，使學(xué)生能夠從體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到思想品德的價(jià)值和內(nèi)涵。例如，在學(xué)生的隊(duì)列訓(xùn)練過程中，教師不能簡(jiǎn)單地要求學(xué)生服從自己的指令，而要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的重要性，讓學(xué)生從排隊(duì)過程中明白紀(jì)律的意義，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺性。再如，教師可以幫助學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于每一個(gè)人的重要意義，并不是以體育成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)的小學(xué)生都不必要成為體育方面的健將，但應(yīng)當(dāng)通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉自己的身體和心智，使學(xué)生獲得更加全面的成長。

2.2 將智能化技術(shù)引入體育教學(xué)當(dāng)中

雖然體育教師轉(zhuǎn)變了體育教學(xué)的理念，認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，但并不意味著就能夠很好地進(jìn)行德育教學(xué)。由于體育教師在文化和思想教學(xué)能力上弱于文化課教師，在言辭表達(dá)方面本來就存在著一定的弱勢(shì)，而將相對(duì)枯燥乏味的德育知識(shí)傳授給自制力和理解力較差的小學(xué)生，顯然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在智能化社會(huì)，雖然網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)給學(xué)校教育帶來了不少負(fù)面影響，但不可否認(rèn)的是，智能技術(shù)的應(yīng)用同樣也可以大大提高教學(xué)的效率和效果。例如，教師可以在學(xué)校操場(chǎng)設(shè)置藍(lán)牙路由器，讓所有小學(xué)生都佩戴藍(lán)牙運(yùn)動(dòng)手環(huán)，通過信息連接后教師可以接收學(xué)生的信息數(shù)據(jù)，然后可以安排學(xué)生進(jìn)行各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，教師可以借助收集的數(shù)據(jù)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生經(jīng)過體育活動(dòng)后他們身體機(jī)能發(fā)生的變化，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣，并且成功地將身體健康與體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起，強(qiáng)化強(qiáng)身健體的認(rèn)知。再如，教師在體育課上可以讓小學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，即手機(jī)游戲中的足球比賽與現(xiàn)實(shí)課堂上的足球比賽，哪一個(gè)更加具有吸引力，從而逐漸將小學(xué)生從孤獨(dú)的電子游戲中拯救出來，融入到集體活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生的身體和心理得到全方位的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到集體的意義和運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，避免在無止境的電子游戲中沉淪。智能化社會(huì)，小學(xué)教育切不可對(duì)智能技術(shù)畏之如虎，而要充分利用好智能技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的功用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)，從而形成正確的人生觀，提升德育教學(xué)的效果。

2.3 以多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知

體育教學(xué)不僅僅要進(jìn)行體育能力的教學(xué)指導(dǎo)，更需要對(duì)體育精神進(jìn)行引領(lǐng)和傳承，而這種體育精神通過文字和語言教學(xué)的方式，并不能很好地被小學(xué)生所接受。因此，教師可以嘗試使用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)的視頻，讓學(xué)生切身感受到體育健兒為國爭(zhēng)光時(shí)的榮耀與自豪，使學(xué)生明白體育精神是國家富強(qiáng)和地位提高的重要保證。教師還可以借助PPT演示文稿，向小學(xué)生展示一個(gè)普通人經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和從不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)后，所發(fā)生的人體變化，讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，更是關(guān)系到人們身體素質(zhì)的健康發(fā)育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知。此外，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)充滿興趣的實(shí)際情況，教師可以向?qū)W生播放一些球類比賽的精彩場(chǎng)面，并輔以教師的講解，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)又能領(lǐng)會(huì)到球星在關(guān)鍵時(shí)刻頂住壓力進(jìn)球時(shí)的強(qiáng)大意志，將集體主義精神和個(gè)人意志培養(yǎng)等德育理念，在不知不覺之中傳輸?shù)綄W(xué)生的深層思想里，使學(xué)生的品德和素質(zhì)得到有效的提升。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代體育教學(xué)，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的肢體或球類技能的訓(xùn)練，更加蘊(yùn)含著體育精神與體育意志。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮智能化的作用，將德育教學(xué)融入到體育教學(xué)內(nèi)，可以有效提升學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣，并且有效地增強(qiáng)學(xué)生的品德意志，使小學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到良好的塑造。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)深刻了解和掌握自身課程的形勢(shì)，在智能化社會(huì)下著力提升體育教學(xué)的德育效果，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，使體育教學(xué)獲得更好的成效。

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