論如何在音樂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感塑造

蔣忠義

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，開足開齊課程在農(nóng)村小學(xué)得以實現(xiàn)，孩子們學(xué)習(xí)音樂的熱情空前高漲，我曾到許多班級問過學(xué)生，喜歡上什么課，學(xué)生幾乎脫口而出，音樂、美術(shù)、體育，可見音樂在學(xué)生心目中的分情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：音樂教育;情感;塑造

通過音樂教學(xué)活動，塑造孩子美好心靈，特別是中小學(xué)，由于學(xué)生年齡偏小，很多音樂中的情感不理解，所以音樂的表達(dá)總是干枯的，沒有生氣的。我認(rèn)為在我們的音樂教育中應(yīng)該多些情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生感覺音樂的美，真正地打動每個學(xué)生的內(nèi)心。下面我就自己的體會談幾點粗淺的看法：

一、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

在構(gòu)成音樂教育的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求教師不僅要有駕馭知識的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求。

情感具有感染性和遷移功能，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容的情感內(nèi)化為自己的情感，再把自己的情感傳達(dá)給學(xué)生，就會使學(xué)生為這些情感所感染，也體驗到這些感情。在此基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的情感引入到所感知的對象之中。于漪老師語重心長地告訴我們“要使學(xué)生真正在思想品德、情操等方面受到陶冶，教師自己要進(jìn)入角色，”教師自己在深入鉆研教材的過程中，心靈必定會受到感染，情感必定會激起波瀾。因此，教師在調(diào)動自己的情感后，一定通過言行和聲情等手段，用自己火熱的情感觸動學(xué)生平靜的心，從而對他們進(jìn)行是與非、善與惡、真與假、美與丑的教育。若教師自己缺乏情感，那就無法引導(dǎo)學(xué)生的情感流向。烏申斯基說得好：“教育別人應(yīng)從規(guī)范自己做起?！碧岣邆€人的情感素質(zhì)，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。契訶夫說：“師生之間一種互相懷有好感、互相尊重的氣氛，將有助于教學(xué)與教育任務(wù)的完成”

二、感受藝術(shù)形象，豐富學(xué)生情感

音樂課中我們在教唱歌曲時，通過教師的分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，給學(xué)生講講音樂家的故事，能使學(xué)生明白人民音樂家的愛國精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。使學(xué)生對這首歌曲的深刻的愛國主義內(nèi)涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在進(jìn)行樂曲分析時，要著重講解樂曲是怎樣反映出作者的心聲的。那在演唱實踐時，特別要注意要求學(xué)生把歌曲所表現(xiàn)的思想感情表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的情感，加深對歌曲的主題“愛國主義”的深刻理解和認(rèn)識。同時還要安排一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合切身體會，談?wù)勗诂F(xiàn)階段我們怎樣做才能充分體現(xiàn)我們熱愛祖國作新中國的主人的想法。通過這樣的教學(xué)不僅能教會學(xué)生很好的表現(xiàn)國歌，而且激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情，達(dá)到了將德育滲透于音樂教學(xué)之中的目的。

三、運用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生情感

著名音樂家李斯特所說過：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人類的感情用這種語言能夠向任何心靈說話和被一切人理解”。當(dāng)音樂給人是一種聽覺形象美時，欣賞者對于復(fù)雜的生活現(xiàn)象感受，對于生活理解，對于生活審美理想等，都凝聚了一定的情感，并從作品中通過節(jié)奏、曲調(diào)、音色、結(jié)構(gòu)等音樂形式表現(xiàn)出來，聽完藝術(shù)審美的這種特殊性，決定了聽覺審美能力的培養(yǎng)，在看音樂的方面，可以使抽象的理論具體化，從而得到良好的教學(xué)效果。音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，音樂教育的本質(zhì)是審美教育，是我們當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。利用多媒體來教學(xué)，很容易讓學(xué)生在心靈上構(gòu)建起審美的形象，容易產(chǎn)生的愉悅情感，隨著音樂的流動，一幅幅形象生動的畫面出現(xiàn)在眼前，在背景的襯托下，一個個美好的音樂形象馬上會在人的心理上投下深刻的倒影。教學(xué)《小紅帽》一課前，教師多媒體播放小紅帽的故事：“從前，有一個漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子……”。使學(xué)生身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了當(dāng)時的情境，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美素質(zhì)。

總之，中小學(xué)音樂教學(xué)是情感交流的重要活動，情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動，塑造孩子美好心靈，在實踐中加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。新課堂理念下的音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。特別是在新課程改革的音樂教育背景下，小學(xué)音樂教師要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)，更要重視情感教育，為我們的下一代提供豐富的音樂資源和精神享受。這樣才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到音樂教育的目的。

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