淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀四步實(shí)施策略

王會(huì)麗

摘 要：課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，新課標(biāo)也指出一定要重視課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，豐富閱讀素材，多讀書，讀好書，提升學(xué)生的閱讀水平和培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，促進(jìn)其內(nèi)心精神世界的豐富與發(fā)展，擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^(guò)：營(yíng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣;提供閱讀時(shí)間，指導(dǎo)閱讀方法;根據(jù)課內(nèi)知識(shí)，拓展閱讀素材;開展閱讀活動(dòng)，鍛煉閱讀能力等來(lái)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;策略

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，新課標(biāo)也指出一定要重視課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，豐富閱讀素材，多讀書，讀好書，提升學(xué)生的閱讀水平和培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，促進(jìn)其內(nèi)心精神世界的豐富與發(fā)展，擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。下面將通過(guò)四個(gè)方面探討課外閱讀如何有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀，提升內(nèi)在修養(yǎng)和文學(xué)知識(shí)水平，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、營(yíng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大的影響。同樣，要讓學(xué)生喜歡課外閱讀，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，豐富課外閱讀知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，提升課外閱讀的能力和水平。

例如：教師可以在班級(jí)創(chuàng)建“圖書角”，通過(guò)購(gòu)買豐富圖書角的書籍，也可以讓學(xué)生進(jìn)行好書交換或者好書推薦，使學(xué)生之間形成讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)圖書角讀到更多的課外閱讀書籍，積累知識(shí)，啟迪心智。此外教師也可以創(chuàng)辦“閱讀樂(lè)園”，讓學(xué)生通過(guò)讀書卡、優(yōu)美詞句、警世名言的積累展示閱讀成效，促進(jìn)學(xué)生相互間交流溝通探討，營(yíng)造出積極向上的閱讀環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和閱讀能力的提升。

二、提供閱讀時(shí)間，指導(dǎo)閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行課外閱讀，感受課外內(nèi)容的精彩世界，就需要學(xué)校在營(yíng)造良好課外閱讀環(huán)境的前提下，提供給學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間和空間，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀思考，熏陶情感，啟迪心智，開闊視野，促進(jìn)語(yǔ)文綜合水平的提升。因此，在學(xué)校，教師每周至少要為學(xué)生提供兩節(jié)作為課外閱讀的時(shí)間;在假日期間，學(xué)生要保證每天至少一小時(shí)的閱讀時(shí)間，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

此外，在有充足的閱讀時(shí)間外，教師還需要教授學(xué)生擁有一定的閱讀方法和技巧，這樣才會(huì)使閱讀事半功倍，學(xué)生更加喜愛(ài)閱讀，而不只是當(dāng)成任務(wù)完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀報(bào)刊、雜文一類時(shí)可以進(jìn)行泛讀;閱讀名著、故事、小說(shuō)一類時(shí)可以通讀，了解文章內(nèi)容與表達(dá)的主要含義;對(duì)于比較經(jīng)典的散文、古詩(shī)可以細(xì)讀，感受文學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美和蘊(yùn)含的豐富情境……不同的閱讀素材有不一樣的閱讀方法，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容有選擇地進(jìn)行運(yùn)用，真正使閱讀充滿效率，提升閱讀的信心和成就感。

三、根據(jù)課內(nèi)知識(shí)，拓展閱讀素材

學(xué)生閱讀的素材不是隨便提供憑空而出的，教師需要根據(jù)課內(nèi)知識(shí)和教材內(nèi)容，為學(xué)生適時(shí)推薦科學(xué)合理的閱讀素材，既拓展了學(xué)生的課外閱讀素材，又使學(xué)生基于課外閱讀上對(duì)于所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更加深刻，能夠從中感悟到原本思考不到的情感，促進(jìn)其對(duì)教材知識(shí)的真正理解和掌握，提升課堂教學(xué)水平。

例如：在講解《竊讀記》以及《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這兩篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于文章表達(dá)的情感更加理解，對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固，教師可以適時(shí)為學(xué)生推薦這兩篇課文出處的書籍《城南舊事》，將課內(nèi)知識(shí)和課外閱讀有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生詳細(xì)閱讀書中的內(nèi)容，理解作者所經(jīng)歷的人生故事，體會(huì)作者要表達(dá)的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和文化內(nèi)涵，并通過(guò)作者對(duì)于讀書的渴望、竊讀的復(fù)雜心情，促使學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀，喜歡閱讀，提升閱讀的質(zhì)量和水平。

四、開展閱讀活動(dòng)，鍛煉閱讀能力

豐富多彩的閱讀活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀能力有著非常重要的作用。因此，教師在課堂教學(xué)外，可以為學(xué)生設(shè)置多樣化精彩的課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生從閱讀活動(dòng)中真正感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)到閱讀的魅力所在，增強(qiáng)對(duì)于閱讀的積極性和求知欲，提升語(yǔ)文綜合水平和能力。

例如：教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉辦“好書推薦會(huì)”，讓學(xué)生積極地講述自己閱讀過(guò)哪些好書，有哪些深刻的體會(huì)和感受，哪些地方值得推薦給大家學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)相互的交流探討，不僅對(duì)于自己？n外閱讀的書籍印象更加深刻，而且也使其他同學(xué)能夠了解和閱讀這本書，擴(kuò)大閱讀面。也可以舉辦“閱讀風(fēng)采展示”，讓學(xué)生將最近的閱讀積累、閱讀感悟通過(guò)文字、圖畫、朗誦等各種形式展示出來(lái)，一方面促使學(xué)生對(duì)于閱讀更加有信心，另一方面使學(xué)生間得到相互的交流溝通，對(duì)于閱讀內(nèi)容理解得更加全面，豐富自身文學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課外閱讀的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀需要學(xué)生長(zhǎng)久的堅(jiān)持和積累，才能不斷豐富內(nèi)心世界，提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師在教授小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中，需要充分營(yíng)造課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣;提供課外閱讀的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧;根據(jù)教材內(nèi)容與課堂知識(shí)，拓展課外閱讀素材;要開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，鍛煉和提升學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生在課外閱讀知識(shí)的滋潤(rùn)下，熏陶情感，拓展視野，不斷地成長(zhǎng)和豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育目的。

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