社會工作專業(yè)實踐教學體系的思考與建構(gòu)策略探討

楊茹麟

摘 要：現(xiàn)如今社會工作的重要性也越來越凸顯出來，人們對于社會工作也越來越重視，不論是國家、社會，還是學校和家庭都將社會工作的重要性體現(xiàn)出來，社會工作者的地位也得到了提升。社會工作的基本屬性和特征是以解決社會的基本問題為前提，體現(xiàn)了它的實踐性與實務性的基本屬性。本文就從社會工作專業(yè)實踐的意義和價值出發(fā)，探索社會工作專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新模式和路徑，給予相關工作人員一些參考和經(jīng)驗。

關鍵詞：社會工作專業(yè);實踐教學體系;思考與建構(gòu);策略

一、社會工作實踐性的意義和價值

在改革開放以后，社會工作，社會工作越來越得到人們的重視，也越來越被社會所需要，我國進入了經(jīng)濟的高速發(fā)展時代，人們的生活水平質(zhì)量越來越高，很多新的問題涌現(xiàn)出來，例如說貧富差距、家庭瑣事問題、老人和兒童的日常照料等等，還有一些之前沒有被關注過的孤獨癥、抑郁癥、精神疾病等心理問題，這些影響了人們正常生活的不和諧因素嚴重阻礙了中國和諧社會的發(fā)展。這些因素看似微小，但它對很多人的生活和工作造成了很大的上海，他們急需得到幫助，而他們的幫助者就是這些社會工作者。社會工作者作為社會福利制度的一個重要組成部分，在很多西方先進的國家已經(jīng)具有有了成熟的發(fā)展模式。社會工作是老百姓日常幫助的福音，是促進社會和諧發(fā)展的重要力量。

二、我國社會工作實踐教學的現(xiàn)狀和不足

從我國目前的社會工作專業(yè)教育實踐上來說，大多數(shù)的學校還停留在填鴨式的死板教育教學中，實踐教學并沒有得到明顯的重視，有些學校進行了開放式的實驗社會工作教學，然而取得的效果并不是很理想，很多學生在進行教育實踐中和社會服務中并沒有體現(xiàn)出應有的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這是由于我國在社會工作者的教學實踐中，還有很多的不足。首先，教育方式設置不合理，課程比較單一，教育手段比較單調(diào)。在很多的培養(yǎng)人才方案中，實踐理論的學習占用了大量的課程，而實踐教育的培養(yǎng)則只占了很小的比例;其次缺乏針對性的教育方法和手段，沒有對不同的學生進行不同的教學方針，過于大眾化的教學方式，不能滿足學生的個性化發(fā)展;其次就是他的學生實踐基地以及實驗室的設置不夠充分，實訓效果較差，資金投入較少，不能滿足學生的實踐需求。

三、社會工作專業(yè)實踐教學體系的思考與建構(gòu)

（一）完善社會工作的教學實踐內(nèi)容

在社會工作專業(yè)的學習中理論知識，只能作為學習的基礎，而最重要的則是指導學生進行社會工作實踐。社會工作實踐的教學首先要設立合理科學的實踐教學課程，增加學生們的實踐教育時間，學生能夠?qū)嵺`與理論結(jié)合起來，在參加實踐工作后，及時進行總結(jié)，把課上的學習與課后的實踐結(jié)合起來，從而提高自身的工作能力;其次在課堂的實踐模式上可以采取學生與老師，學生與學生的互動模式，通過情景模擬再現(xiàn)社會中的案例，學生與老師可以通過表演的形式進行互動模擬，在模擬結(jié)束后再寫出心得，讓全班同學進行模擬總結(jié)以及案例的討論，而身處地的感受社會工作者與案主的角色。不僅能夠鍛煉學生們的隨機應變的能力，還能夠展現(xiàn)自己的特色，積累自己的經(jīng)驗，提升自己的知識技巧與實踐能力，最后要進行課堂與實踐的結(jié)合，多參加一些豐富的志愿服務與社會活動，從而積累自己的經(jīng)驗，提升自己的社會工作能力。

（二）開展社會工作的實踐教學平臺

學校不僅要積極組織一些社會實踐活動，還應該積極與社區(qū)、媒體等方面進行合作，讓學生們通過志愿者、服務者的身份進入到社會實踐中去，幫助學生們真正體會社會實踐中各種問題，此外，學校與教師還要對于他們的實踐活動進行一些總結(jié)和評價，讓學生們通過論文或者實習報告、調(diào)查報告等方式來展現(xiàn)自己的實踐成果，從而進行教學成果的展示。

（三）強化社會工作的教學師資力量

優(yōu)質(zhì)的教學師資體系是社會工作的實踐教學的基礎，因此在進行社會學專業(yè)的學習中，除了依靠本校的資深教師進行指導，還應該積極尋找外校的資源，從而壯大和優(yōu)化本校的師資力量，并且要加強教師的科研教學工作，提升社會工作專業(yè)的教學教育質(zhì)量，保證學生的專業(yè)性和綜合性。

（四）規(guī)范社會工作的教學管理

標準規(guī)范的實踐教學管理體系是學生們社會工作實踐教學質(zhì)量的保證，也為學生的成績考核和實踐檢驗打下了堅實的基礎，不論是學生的理論知識學習還是課外工作實踐，都要努力做到標準化和可操作化，規(guī)范嚴格的實踐教學管理體系，是學生社會工作的重要力量。

四、總結(jié)

社會工作者要始終堅持以“案主”為中心，一切從當事人出發(fā)，不僅要掌握相關的公社會工作者的理論知識的學習，還要將自己融入案件中，尊敬案主的尊嚴，維護案主的權益，支持和理解案主的價值和意義。如何培養(yǎng)出一個出色的社會工作者，對我們的教學要求會越來越高，不僅要求我們培養(yǎng)出可以利用專業(yè)的社會工作理念去救人的方法與技巧的優(yōu)秀學生，還需要能夠真正融入到案主的情感中，通過各種方法例如心理學方面的幫助為救助對象改變困境。在實際的社會經(jīng)驗中，不能只照搬他人的經(jīng)驗，而是要設身處地的進入到案主的實情中去，從而靈活運用有效的策略，使得救助工作更加的科學合理，更加適合中國社會工作專業(yè)的特色，符合中國國情，努力培養(yǎng)出理論和實踐雙優(yōu)的社會工作者，從而促進我國的社會工作專業(yè)的更好更快的發(fā)展。

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