初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

王健

摘 要：初中物理教學(xué)在新課改的實(shí)施和推進(jìn)下不斷面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，當(dāng)前如果依舊采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求，初中物理教師們應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。本文將對初中物理教學(xué)模式以及方法的創(chuàng)新進(jìn)行探討，望能夠提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;創(chuàng)新

在當(dāng)前新課標(biāo)的要求下，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識，更是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為初中物理教師們也需要在日常授課中不斷地更新自己的知識以及提升自身的教學(xué)技巧、能力。教師們要在日常授課中彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷以及不足，視學(xué)生的自身能力以及認(rèn)知規(guī)律，不斷發(fā)掘自主探究式的學(xué)習(xí)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在物理課堂中，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠凸顯物理課堂的趣味性，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為課堂的主人，幫助學(xué)生形成多元化發(fā)展的格局。

一、科學(xué)選擇物理實(shí)驗(yàn)方法

眾所周知，初中物理的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴蛊涓惺艿轿锢淼纳衿婧筒豢伤甲h，從而激發(fā)出學(xué)生對物理知識的渴求，使他們能夠切實(shí)的感受到物理知識帶來的價值，并且讓他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理知識的原理。例如教師在傳授到“光的折射”一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生回家后，仔細(xì)觀察勺子，同時用勺子當(dāng)作凸面鏡或凹面鏡使用，仔細(xì)觀察其成像的特點(diǎn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識以及觀察能力。例如在人教版八年級初中物理光現(xiàn)象《光的直線傳播》一課中，教師可以讓學(xué)生在家觀察手電筒發(fā)射出來的光，無論怎么打開手電筒，都會發(fā)現(xiàn)光是一條筆直的直線傳播，這種趣味小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的思維，可以讓他們潛移默化的利用自己的碎片時間去發(fā)掘更多的小實(shí)驗(yàn)和小細(xì)節(jié)，不斷對知識進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。教師在選擇實(shí)驗(yàn)時，要盡可能的貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生觀察身邊的細(xì)小物件，將生活中的小物件運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，充分讓學(xué)生明白物理知識其實(shí)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有趣的?shí)驗(yàn)不單單只能在實(shí)驗(yàn)室里完成，在家同樣可以做一些趣味小實(shí)驗(yàn)，無論是在日常生活中還是在課堂中，開展自主實(shí)驗(yàn)都能夠提升學(xué)生對物理的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性

為了能夠有效地提升初中物理課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，初中物理老師必須要摒棄傳統(tǒng)陳舊的應(yīng)試教育模式，不斷更新授課理念，同時根據(jù)初中物理的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的自身能力，不斷提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。在一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績參差不齊有好有壞，這就要求初中物理老師們必須針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和性格因材施教，抓住物理課本的知識點(diǎn)以及難點(diǎn)，逐漸提升學(xué)生的物理成績。另外教師應(yīng)當(dāng)明白自己只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)者，物理的理論知識顯得較為枯燥和乏味，但是實(shí)驗(yàn)確具有趣味性，教師們應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生們踴躍積極的參與到實(shí)以及課外活動中，以此種方式提高學(xué)生的熱情。

三、課堂中融入探究式的教學(xué)模式

由于受到應(yīng)試教育的長時間影響，傳統(tǒng)課堂中教師們幾乎都是照本宣科，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了嚴(yán)重阻礙，并沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)要將學(xué)到的知識學(xué)以致用，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，身為物理教師要不斷重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及合作意識，從根本上提升他們對學(xué)習(xí)物理知識的興趣。針對于教師而言應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷尋找和發(fā)掘更好地探索性學(xué)習(xí)模式，并且針對學(xué)生的個人能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等制定出一套有效地教學(xué)方案，并落實(shí)探究式的教學(xué)模式和方法，并且對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行合理地安排，不斷激發(fā)出學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠主動參與到各種課內(nèi)以及課外的活動中，提升自身的認(rèn)知水平以及不斷加強(qiáng)他們的思維能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中物理教學(xué)中

時代的進(jìn)步加之社會的發(fā)展，信息技術(shù)存在于我們生活的方方面面，同樣也逐漸開始走進(jìn)課堂，幫助教師們進(jìn)行輔助教學(xué)。初中物理課程較多，所需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)也相對較多，但有部分實(shí)驗(yàn)依然難以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，基于這樣的原因，電子信息技術(shù)就派上了用場。針對于那些較為抽象的物理現(xiàn)象，教師們便可以通過動態(tài)畫面進(jìn)行演示情境，方便學(xué)生能夠更好的理解。例如在人教版初中物理九年級《太陽能》、《核能》等相關(guān)章節(jié)的講解中，教師便可以利用電子信息技術(shù)作為媒介，為學(xué)生展示太陽能的原理以及核聚變、核反應(yīng)等相關(guān)視頻，通過這些媒介技術(shù)使學(xué)生能夠更直觀的理解較為抽象的物理知識。

五、結(jié)束語

將初中物理與信息技術(shù)相結(jié)合有助于豐富學(xué)生的知識面，使其貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動中去感知和體會物理帶來的神奇以及樂趣，不斷提升學(xué)生的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何永強(qiáng).關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J/OL].學(xué)周刊，2019（23）：48[2019-07-17].

[2]劉少英.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（04）：31.

[3]夏里哈爾·卡肯.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新措施初探[J].課程教育研究，2018（48）：149-150.

[4]楊艷麗.對于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新思考[J].課程教育研究，2018（37）：152-153.